Résolution de problèmes scientifiques et langage en maternelle

De M@gistère
Aller à : navigation, rechercher

Descriptif

Bienvenue dans le parcours « Résolution de problèmes scientifiques et langage en maternelle ».

En cinq étapes, après un temps qui interroge vos représentations, vous explorerez les fonctions de l’écrit dans la résolution de problèmes en science, à partir de courts extraits vidéo. Vous serez ensuite invité à approfondir la fonction médiatrice du langage et le rôle de l’enseignant à partir de deux séances filmées :

  • l’une en PS où il s’agit de résoudre un problème pratique, à savoir fabriquer un objet technique à partir d’un cahier des charges ;
  • l’autre en MS où les enfants sont confrontés à un problème plus conceptuel, représenter le vent (l’air en mouvement) et ses effets sur les objets.

Il vous sera enfin proposé une mise en œuvre personnelle pour votre classe de ce type de modalités en tenant compte des apports de ce parcours.

Objectifs visés

  • S’approprier la modalité d’apprentissage : « apprendre en réfléchissant et en résolvant des problèmes » dans des situations d’exploration du monde du vivant de la matière et des objets.
  • Développer des postures de médiation enseignante adaptées aux différents moments de cette modalité d’apprentissage.
  • Mettre en œuvre des pratiques d’écriture (essentiellement des écrits graphiques) chez les élèves pour leur faire découvrir le « pouvoir de l’écrit ».

Sommaire du parcours

  • Accueil
  • Introduction
  • De l'oral à l'écrit en situation d'apprentissage
    • Quelle est la place du langage dans votre pratique ?
    • Des fonctions de l'écrit à partir d'exemples
    • Une situation en petite section de maternelle : l'apport de la symbolisation
    • Apports théoriques
  • Apprendre en réfléchissant et en résolvant des problèmes : résoudre un problème pratique
    • Rôle de la médiation enseignante dans le cas de la fabrication d'un objet
    • Piloter une activité suivant un autre cahier des charges
    • Caractériser la conduite de la résolution d'un problème pratique
  • Des problèmes de nature différente : pratique et conceptuelle
    • Analyser une vidéo montrant un problème de nature conceptuelle
    • Apports théoriques
  • Résoudre un problème de nature conceptuelle : le rôle des écrits
    • Ré-écrire pour préciser sa pensée
    • Mobiliser un outil graphque pour comprendre l'action de l'air sur les objets
    • Synthèse pour la mise en œuvre dans la classe
  • Concevoir une séquence
  • Conclusion
  • Pour aller plus loin
  • Crédits

Mise en œuvre, durée

3 heures à distance.

Auteurs

  • Elisabeth Plé, Maître de conférences Didactiques des sciences, ESPE de Reims /CEREP,
  • Sophie Remy, Maître ressources sciences, DSDEN de l’Aube.

Validé par

Direction de l'édition, du transmédia et de la pédagogie - Canopé Chasseneuil

Dernière mise à jour dans l’offre

20/04/2016

Retours de mise en œuvre