https://wiki.magistere.education.fr/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Helena.oyarzabal-caffiaux+ac-versailles 2026-06-03T16:18:09Z Contributions de l’utilisateur MediaWiki 1.33.1 https://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Accueillir_%C3%A0_distance,_cr%C3%A9er_un_climat_de_confiance&diff=542 2016-05-27T07:35:29Z

<p>Helena.oyarzabal-caffiaux ac-versailles : /* Comment progresser collectivement sur ce point ? */</p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> <br /> ====== Avant ======<br /> Première difficulté : faire en sorte que les acteurs<br /> aient envie de suivre le parcours. Avant même qu’il ne commence, il faut se<br /> préoccuper de la participation de chacun.<br /> <br /> Question de l’adhésion : quelle part de choix, de<br /> liberté a été laissée au stagiaire sur la participation à la formation ? Quelle négociation ? <br /> <br /> Lors d’une première expérience : entre l’annonce du<br /> parcours et le lancement réel, des inquiétudes s ‘installent, des<br /> fantasmes font émerger des craintes liées à l’outil, au contrôle...<br /> <br /> ====== Les craintes ======<br /> Sentiment d’isolement : crainte d’être seul devant l’ordinateur.<br /> <br /> Inquiétudes liées à la plateforme : ce qu’on peut voir,<br /> ce que voit l’IEN… posture de chacun.<br /> <br /> Méconnaissance du formateur, des participants. <br /> <br /> Crainte de s’exposer : « est-ce qu’on verra ce que je fais ? »<br /> <br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> 1. Identifier clairement les besoins des apprenants en amont d'un plan de formation<br /> <br /> 2. Mettre en oeuvre une démarche explicite ( pas d'implicite )<br /> <br /> 3. Déconstruire les fantasmes en réduisant la distance entre les représentations des apprenants et la réalité de M@<br /> <br /> 4. Lutter contre l'isolement<br /> <br /> 5. Privilégier dans la mesure du possible des formateurs déjà connus des apprenants<br /> <br /> 6. Présenter le statut des formateurs et notamment en précisant leur champ de compétences ou de connaissances. <br /> <br /> 7. Constituer le groupe par une approche collaborative de type Etherpad ou tableau blanc de la classe virtuelle. <br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> <br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Présenter les acteurs et de leur rôle dans le process<br /> * Réduire les implicites <br /> * constituer le collectif au travers d’activités collaboratives synchrones (tout en permettant l’asynchrone) : Etherpad / tableau blanc classe virtuelle pour permettre aux personnes de s’exprimer sans être reconnu.<br /> * Posture du formateur : ne pas monopoliser la parole mais laisser les stagiaires échanger, (« écarter les experts »)</div>

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