https://wiki.magistere.education.fr/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Jean-francois.tavernier+ac-strasbourg 2026-04-27T06:51:19Z Contributions de l’utilisateur MediaWiki 1.33.1 https://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Discussion:Prise_en_main_de_l%27outil_par_le_formateur&diff=668 2016-05-27T08:22:38Z

<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : Page créée avec « - utiliser les vidéos, tutoriels et guides disponibles »</p> <hr /> <div>- utiliser les vidéos, tutoriels et guides disponibles</div>

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<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : Page créée avec « - penser à utiliser tous les canaux d'informations possibles pour diffuser la fiche mémo (messagerie professionnelle, site académique, établissement...) »</p> <hr /> <div>- penser à utiliser tous les canaux d'informations possibles pour diffuser la fiche mémo (messagerie professionnelle, site académique, établissement...)</div>

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<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : /* Quels sont des principes de l’action ? */</p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Identifier les traces de l'activité d'un participant : participation aux activités sociales, livrables et production...<br /> <br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Prévoir d'être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> * Sensibiliser les acteurs aux traces générées par la plateforme<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Sentiment d'intrusion provoqué par la sur-présence du formateur<br /> * Proposer un calendrier trop contraignant<br /> * Non respect des principes de l'organisation du travail<br /> * Se fier uniquement aux traces présentes sur la plateforme (des échanges peuvent avoir lieu par d'autres canaux)<br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec l'ensemble des acteurs les temps et les espaces de la formation en ligne<br /> * Sensibiliser et informer les supérieurs hiérarchiques des participants sur les modalités spécifiques de la formation hybride<br /> * Privilégier autant que possible la co-animation d'un parcours de formation<br /> * Identifier pour le formateur une assistance possible sur ces sujets<br /> * Inviter les participants à utiliser leur messagerie professionnelle<br /> * Concevoir des rapports de suivi du formateur pour mesurer son engagement dans la formation</div>

Jean-francois.tavernier ac-strasbourg https://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Programmer,_mesurer_l%27engagement_des_acteurs,_fixer_un_calendrier.&diff=641 2016-05-27T08:08:31Z

<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : </p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Identifier les traces de l'activité d'un participant : participation aux activités sociales, livrables et production...<br /> <br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Prévoir d'être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Sentiment d'intrusion provoqué par la sur-présence du formateur<br /> * Proposer un calendrier trop contraignant<br /> * Non respect des principes de l'organisation du travail<br /> * Se fier uniquement aux traces présentes sur la plateforme (des échanges peuvent avoir lieu par d'autres canaux)<br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec l'ensemble des acteurs les temps et les espaces de la formation en ligne<br /> * Sensibiliser et informer les supérieurs hiérarchiques des participants sur les modalités spécifiques de la formation hybride<br /> * Privilégier autant que possible la co-animation d'un parcours de formation<br /> * Identifier pour le formateur une assistance possible sur ces sujets<br /> * Inviter les participants à utiliser leur messagerie professionnelle<br /> * Concevoir des rapports de suivi du formateur pour mesurer son engagement dans la formation</div>

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<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : /* Quels sont les pièges à éviter ? */</p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Identifier les traces de l'activité d'un participant : participation aux activités sociales, livrables et production...<br /> <br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Prévoir d'être pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Sentiment d'intrusion provoqué par la sur-présence du formateur<br /> * Proposer un calendrier trop contraignant<br /> * Non respect des principes de l'organisation du travail<br /> * Se fier uniquement aux traces présentes sur la plateforme (des échanges peuvent avoir lieu par d'autres canaux)<br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec l'ensemble des acteurs les temps et les espaces de la formation en ligne<br /> * Sensibiliser et informer les supérieurs hiérarchiques des participants sur les modalités spécifiques de la formation hybride<br /> * Privilégier autant que possible la co-animation d'un parcours de formation<br /> * Identifier pour le formateur une assistance possible sur ces sujets<br /> * Inviter les participants à utiliser leur messagerie professionnelle<br /> * Concevoir des rapports de suivi du formateur pour mesurer son engagement dans la formation</div>

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<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : /* Comment progresser collectivement sur ce point ? */</p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Identifier les traces de l'activité d'un participant : participation aux activités sociales, livrables et production...<br /> <br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Prévoir d'être pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Sentiment d'intrusion provoqué par la sur-présence du formateur<br /> * Proposer un calendrier trop contraignant<br /> * Non respect des principes de l'organisation du travail<br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec l'ensemble des acteurs les temps et les espaces de la formation en ligne<br /> * Sensibiliser et informer les supérieurs hiérarchiques des participants sur les modalités spécifiques de la formation hybride<br /> * Privilégier autant que possible la co-animation d'un parcours de formation<br /> * Identifier pour le formateur une assistance possible sur ces sujets<br /> * Inviter les participants à utiliser leur messagerie professionnelle<br /> * Concevoir des rapports de suivi du formateur pour mesurer son engagement dans la formation</div>

Jean-francois.tavernier ac-strasbourg https://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Programmer,_mesurer_l%27engagement_des_acteurs,_fixer_un_calendrier.&diff=625 2016-05-27T08:03:05Z

<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : /* Quels sont des principes de l’action ? */</p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Identifier les traces de l'activité d'un participant : participation aux activités sociales, livrables et production...<br /> <br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Prévoir d'être pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Sentiment d'intrusion provoqué par la sur-présence du formateur<br /> * Proposer un calendrier trop contraignant<br /> * Non respect des principes de l'organisation du travail<br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec l'ensemble des acteurs les temps et les espaces de la formation en ligne<br /> * Sensibiliser et informer les supérieurs hiérarchiques des participants sur les modalités spécifiques de la formation hybride<br /> * Privilégier autant que possible la co-animation d'un parcours de formation<br /> * Identifier pour le formateur une assistance possible sur ces sujets<br /> * Inviter les participants à utiliser leur messagerie professionnelle</div>

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<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : </p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales comme un indicateur possible pour mesurer l'engagement des participants<br /> <br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Prévoir d'être pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Sentiment d'intrusion provoqué par la sur-présence du formateur<br /> * Proposer un calendrier trop contraignant<br /> * Non respect des principes de l'organisation du travail<br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec l'ensemble des acteurs les temps et les espaces de la formation en ligne<br /> * Sensibiliser et informer les supérieurs hiérarchiques des participants sur les modalités spécifiques de la formation hybride<br /> * Privilégier autant que possible la co-animation d'un parcours de formation<br /> * Identifier pour le formateur une assistance possible sur ces sujets<br /> * Inviter les participants à utiliser leur messagerie professionnelle</div>

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<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : </p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales comme un indicateur possible pour mesurer l'engagement des participants<br /> <br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Prévoir d'être pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Sentiment d'intrusion provoqué par la sur-présence du formateur<br /> * Proposer un calendrier trop contraignant<br /> * Non respect des principes de l'organisation du travail<br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec l'ensemble des acteurs les temps et les espaces de la formation en ligne<br /> * Sensibiliser et informer les supérieurs hiérarchiques des participants sur les modalités spécifiques de la formation hybride<br /> * Privilégier autant que possible la co-animation d'un parcours de formation<br /> * Identifier pour le formateur une assistance possible sur ces sujets</div>

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<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : </p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales comme un indicateur possible pour mesurer l'engagement des participants<br /> <br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Prévoir d'être pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Sentiment d'intrusion provoqué par la sur-présence du formateur<br /> * Proposer un calendrier trop contraignant<br /> * Non respect des principes de l'organisation du travail<br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec les participants les temps et les espaces de la formation en ligne<br /> * Sensibiliser et informer les supérieurs hiérarchiques des participants sur les modalités spécifiques de la formation hybride<br /> * Privilégier autant que possible la co-animation d'un parcours de formation<br /> * Identifier pour le formateur une assistance possible sur ces sujets</div>

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<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : /* Comment progresser collectivement sur ce point ? */</p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales comme un indicateur possible pour mesurer l'engagement des participants<br /> <br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Prévoir d'être pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Sentiment d'intrusion provoqué par la sur-présence du formateur<br /> * Proposer un calendrier trop contraignant<br /> * Non respect des principes de l'organisation du travail<br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec les participants les temps et les espaces de la formation en ligne<br /> * Sensibiliser et informer les supérieurs hiérarchiques des participants sur les modalités spécifiques de la formation hybride<br /> * Privilégier autant que possible la co-animation d'un parcours de formation<br /> * Identifier pour le formateur une assitancee possible sur ces sujets</div>

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<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : /* Comment progresser collectivement sur ce point ? */</p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales comme un indicateur possible pour mesurer l'engagement des participants<br /> <br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Prévoir d'être pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Sentiment d'intrusion provoqué par la sur-présence du formateur<br /> * Proposer un calendrier trop contraignant<br /> * Non respect des principes de l'organisation du travail<br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec les participants les temps et les espaces de la formation en ligne<br /> * Sensibiliser et informer les supérieurs hiérarchiques des participants sur les modalités spécifiques de la formation hybride<br /> * Privilégier autant que possible la co-animation d'un parcours de formation</div>

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<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : </p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales comme un indicateur possible pour mesurer l'engagement des participants<br /> <br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Prévoir d'être pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Sentiment d'intrusion provoqué par la sur-présence du formateur<br /> * Proposer un calendrier trop contraignant<br /> * Non respect des principes de l'organisation du travail<br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec les participants les temps et les espaces de la formation en ligne<br /> * Sensibiliser et informer les supérieurs hiérarchiques des participants sur les modalités spécifiques de la formation hybride</div>

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<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : /* Quels sont des principes de l’action ? */</p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales comme un indicateur possible pour mesurer l'engagement des participants<br /> <br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Prévoir d'être pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Sentiment d'intrusion provoqué par la sur-présence du formateur<br /> * Proposer un calendrier trop contraignant<br /> * Non respect des principes de l'organisation du travail<br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec les participants les temps et les espaces de la formation en ligne</div>

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<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : /* Comment progresser collectivement sur ce point ? */</p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales<br /> omme un i<br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Prévoir d'être pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Sentiment d'intrusion provoqué par la sur-présence du formateur<br /> * Proposer un calendrier trop contraignant<br /> * Non respect des principes de l'orgnisationn du travail<br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec les participants les temps et les espaces de la formation en ligne</div>

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<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : </p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales<br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Prévoir d'être pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Sentiment d'intrusion provoqué par la sur-présence du formateur<br /> * Proposer un calendrier trop contraignant<br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec les participants les temps et les espaces de la formation en ligne<br /> * Définir une règle de fonctionnement conernantt les différents types d'intervention</div>

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<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : /* Quels sont les pièges à éviter ? */</p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales<br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Prévoir d'être pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Sentiment d'intrusion provoqué par la sur-présence du formateur<br /> * Proposer un calendrier trop contraignant<br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec les participants les temps et les espaces de la formation en ligne<br /> * Définir une règle de fonctionnement concernant l'édition des OM</div>

Jean-francois.tavernier ac-strasbourg https://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Programmer,_mesurer_l%27engagement_des_acteurs,_fixer_un_calendrier.&diff=556 2016-05-27T07:41:58Z

<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : /* Comment progresser collectivement sur ce point ? */</p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales<br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Prévoir d'être pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Trouver un équilibre entre proactivité et réactivité pour éviter le sentiment d'intrusion et laisser une marge de liberté au participant<br /> * Proposer un calendrier trop contraignant<br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec les participants les temps et les espaces de la formation en ligne<br /> * Définir une règle de fonctionnement concernant l'édition des OM</div>

Jean-francois.tavernier ac-strasbourg https://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Programmer,_mesurer_l%27engagement_des_acteurs,_fixer_un_calendrier.&diff=550 2016-05-27T07:38:44Z

<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : /* Quels sont les pièges à éviter ? */</p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales<br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Prévoir d'être pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Trouver un équilibre entre proactivité et réactivité pour éviter le sentiment d'intrusion et laisser une marge de liberté au participant<br /> * Proposer un calendrier trop contraignant<br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec les participants les temps et les espaces de la formation en ligne</div>

Jean-francois.tavernier ac-strasbourg https://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Programmer,_mesurer_l%27engagement_des_acteurs,_fixer_un_calendrier.&diff=545 2016-05-27T07:37:40Z

<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : /* Quels sont les pièges à éviter ? */</p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales<br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Prévoir d'être pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Trouver un équilibre entre proactivité et réactivité pour éviter le sentiment d'intrusion et laisser une marge de liberté au participant<br /> * Proposer un calendrier trop contraint<br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec les participants les temps et les espaces de la formation en ligne</div>

Jean-francois.tavernier ac-strasbourg https://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Programmer,_mesurer_l%27engagement_des_acteurs,_fixer_un_calendrier.&diff=537 2016-05-27T07:32:54Z

<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : /* Quels sont les pièges à éviter ? */</p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales<br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Prévoir d'être pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Trouver un équilibre entre proactivité et réactivité pour éviter le sentiment d'intrusion et laisser une marge de liberté au participant<br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec les participants les temps et les espaces de la formation en ligne</div>

Jean-francois.tavernier ac-strasbourg https://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Programmer,_mesurer_l%27engagement_des_acteurs,_fixer_un_calendrier.&diff=535 2016-05-27T07:32:13Z

<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : </p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales<br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Prévoir d'être pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Trouver un équilibre entre proactivité et réactivité pour éviter le sentiment d'intrusion<br /> t laisser lne<br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec les participants les temps et les espaces de la formation en ligne</div>

Jean-francois.tavernier ac-strasbourg https://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Programmer,_mesurer_l%27engagement_des_acteurs,_fixer_un_calendrier.&diff=532 2016-05-27T07:31:17Z

<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : /* Quels sont des principes de l’action ? */</p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales<br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Prévoir d'être pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Trouver un équilibre entre proactivité et réactivité pour éviter le sentiment d'intrusion<br /> * <br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec les participants les temps et les espaces de la formation en ligne</div>

Jean-francois.tavernier ac-strasbourg https://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Programmer,_mesurer_l%27engagement_des_acteurs,_fixer_un_calendrier.&diff=530 2016-05-27T07:31:03Z

<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : </p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales<br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Nrévoir d'être pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Trouver un équilibre entre proactivité et réactivité pour éviter le sentiment d'intrusion<br /> * <br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec les participants les temps et les espaces de la formation en ligne</div>

Jean-francois.tavernier ac-strasbourg https://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Programmer,_mesurer_l%27engagement_des_acteurs,_fixer_un_calendrier.&diff=526 2016-05-27T07:30:01Z

<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : /* Quels sont les pièges à éviter ? */</p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales<br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Nrévoir d'e pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * Trouver un équilibre entre proactivité et réactivité pourviter le sentiment éviter re entre proactivité et réactivité pour<br /> <br /> viter le sentiment éviter <br /> <br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec les participants les temps et les espaces de la formation en ligne</div>

Jean-francois.tavernier ac-strasbourg https://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Programmer,_mesurer_l%27engagement_des_acteurs,_fixer_un_calendrier.&diff=518 2016-05-27T07:26:35Z

<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : </p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales<br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Ne pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> <br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation<br /> * Penser avec les participants les temps et les espaces de la formation en ligne</div>

Jean-francois.tavernier ac-strasbourg https://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Programmer,_mesurer_l%27engagement_des_acteurs,_fixer_un_calendrier.&diff=516 2016-05-27T07:26:11Z

<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : </p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> * Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales<br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Ne pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> <br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation</div>

Jean-francois.tavernier ac-strasbourg https://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Programmer,_mesurer_l%27engagement_des_acteurs,_fixer_un_calendrier.&diff=514 2016-05-27T07:24:57Z

<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : </p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales<br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> * Ne pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> <br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation</div>

Jean-francois.tavernier ac-strasbourg https://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Programmer,_mesurer_l%27engagement_des_acteurs,_fixer_un_calendrier.&diff=511 2016-05-27T07:23:52Z

<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : </p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales<br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> <br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation</div>

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<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : </p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * Cerner les difficultés d'organisation des participants<br /> * Cerner les motivations d'entrée en formation des participants<br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales<br /> * Définir des temps de co-présence en ligne<br /> * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> <br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===</div>

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<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : </p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> * <br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur <br /> * Mesurer la participation aux activités sociales<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> <br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===</div>

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<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : /* Pourquoi est-ce difficile ? */</p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> <br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Mesurer la participation aux activités sociales<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> <br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===</div>

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<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : </p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation<br /> <br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> <br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===</div>

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<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : </p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> * <br /> <br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> <br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===</div>

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<p>Jean-francois.tavernier ac-strasbourg : </p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié. <br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> <br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> <br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===</div>

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