https://wiki.magistere.education.fr/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Laurent.klukaszewski+ac-strasbourg 2026-04-06T05:09:03Z Contributions de l’utilisateur MediaWiki 1.33.1 https://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Accueillir_%C3%A0_distance,_cr%C3%A9er_un_climat_de_confiance&diff=621 2016-05-27T08:00:54Z

<p>Laurent.klukaszewski ac-strasbourg : </p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> <br /> ====== Avant ======<br /> * Première difficulté : faire en sorte que les acteurs aient envie de suivre le parcours. Avant même qu’il ne commence, il faut se préoccuper de la participation de chacun.<br /> * Question de l’adhésion : quelle part de choix, de liberté a été laissée au stagiaire sur la participation à la formation ? Quelle négociation ? <br /> * Lors d’une première expérience : entre l’annonce du parcours et le lancement réel, des inquiétudes s ‘installent, des fantasmes font émerger des craintes liées à l’outil, au contrôle...<br /> <br /> ====== Les craintes ======<br /> * Sentiment d’isolement : crainte d’être seul devant l’ordinateur.<br /> * Inquiétudes liées à la plateforme : ce qu’on peut voir, ce que voit l’IEN… posture de chacun.<br /> * Méconnaissance du formateur, des participants. <br /> * Crainte de s’exposer : « est-ce qu’on verra ce que je fais ? »<br /> <br /> === Quels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Identifier clairement les besoins des apprenants en amont d'un plan de formation <br /> * Donner une part d'autonomie aux apprenants dans leur choix de parcours de formation <br /> * Mettre en oeuvre une démarche explicite ( pas d'implicite ) : <br /> * Déconstruire les fantasmes en réduisant la distance entre les représentations des apprenants et la réalité de M@<br /> * Privilégier dans la mesure du possible des formateurs déjà connus des apprenants<br /> * Présenter le statut des formateurs et notamment en précisant leur champ de compétences ou de connaissances. <br /> * Constituer le collectif au travers d’activités collaboratives synchrones (tout en permettant l’asynchrone) : écriture collaborative (Etherpad) / tableau blanc classe virtuelle pour permettre aux personnes de s’exprimer sans être reconnu. <br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * ne pas prendre en compte les fantasmes sur Magistère et le déroulement du parcours<br /> <br /> * négliger l'implicite, le non-dit <br /> <br /> * ne pas expliciter le &quot;qui voit quoi&quot;, &quot;qui fait quoi&quot;. <br /> <br /> * ne pas équilibrer la parole entre &quot;experts&quot; et les &quot;novices&quot; (que les experts monopolisent la parole)<br /> <br /> * négliger la mise en confiance (rencontres, inspections, vécu...) en amont de la formation <br /> <br /> * ne pas présenter les acteurs et négliger les temps de présentation et d'échanges en début de parcours <br /> <br /> * même si on a des attentes d'attitudes professionnelles, le facteur humain reste présent <br /> <br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Posture du formateur : développer des postures d'écoute bienveillantes, favorisant la prise de parole de tous.<br /> * Prévoir des temps d'échanges de pratique entre formateurs pour enrichir collectivement les stratégies de formations.<br /> * Mise en place des plans de formation : combiner l'attente institutionnelle et les besoins identifiés. Construire une inscription dans les formations permettant un choix des stagiaires.</div>

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<p>Laurent.klukaszewski ac-strasbourg : </p> <hr /> <div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br /> <br /> === Pourquoi est-ce difficile ? ===<br /> <br /> ====== Avant ======<br /> * Première difficulté : faire en sorte que les acteurs aient envie de suivre le parcours. Avant même qu’il ne commence, il faut se préoccuper de la participation de chacun.<br /> * Question de l’adhésion : quelle part de choix, de liberté a été laissée au stagiaire sur la participation à la formation ? Quelle négociation ? <br /> * Lors d’une première expérience : entre l’annonce du parcours et le lancement réel, des inquiétudes s ‘installent, des fantasmes font émerger des craintes liées à l’outil, au contrôle...<br /> <br /> ====== Les craintes ======<br /> * Sentiment d’isolement : crainte d’être seul devant l’ordinateur.<br /> * Inquiétudes liées à la plateforme : ce qu’on peut voir, ce que voit l’IEN… posture de chacun.<br /> * Méconnaissance du formateur, des participants. <br /> * Crainte de s’exposer : « est-ce qu’on verra ce que je fais ? »<br /> <br /> === uels sont des principes de l’action ?  ===<br /> * Identifier clairement les besoins des apprenants en amont d'un plan de formation <br /> * Donner une part d'autonomie aux apprenants dans leur choix de parcours de formation <br /> * Mettre en oeuvre une démarche explicite ( pas d'implicite ) : <br /> * Déconstruire les fantasmes en réduisant la distance entre les représentations des apprenants et la réalité de M@<br /> * Privilégier dans la mesure du possible des formateurs déjà connus des apprenants<br /> * Présenter le statut des formateurs et notamment en précisant leur champ de compétences ou de connaissances. <br /> * Constituer le collectif au travers d’activités collaboratives synchrones (tout en permettant l’asynchrone) : écriture collaborative (Etherpad) / tableau blanc classe virtuelle pour permettre aux personnes de s’exprimer sans être reconnu. <br /> <br /> === Quels sont les pièges à éviter ? ===<br /> * ne pas prendre en compte les fantasmes sur Magistère et le déroulement du parcours<br /> <br /> * négliger l'implicite, le non-dit <br /> <br /> * ne pas expliciter le &quot;qui voit quoi&quot;, &quot;qui fait quoi&quot;. <br /> <br /> * ne pas équilibrer la parole entre &quot;experts&quot; et les &quot;novices&quot; (que les experts monopolisent la parole)<br /> <br /> * négliger la mise en confiance (rencontres, inspections, vécu...) en amont de la formation <br /> <br /> * ne pas présenter les acteurs et négliger les temps de présentation et d'échanges en début de parcours <br /> <br /> * même si on a des attentes d'attitudes professionnelles, le facteur humain reste présent <br /> <br /> === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br /> * Posture du formateur : développer des postures d'écoute bienveillantes, favorisant la prise de parole de tous.<br /> * Prévoir des temps d'échanges de pratique entre formateurs pour enrichir collectivement les stratégies de formations.</div>

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