M@gistère - Contributions de l’utilisateur [fr]

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2017-06-07T13:10:47Z

Marc-emmanuel.argo ac-paris :

Ce wiki est une documentation du dispositif m@gistère aussi bien dans sa dimension technique (plateforme) que dans sa dimension pédagogique (dispositif de formation continue des personnels de l'éducation).

Pour en savoir plus, voir l'article : [[Présentation du wiki]]

== Le dispositif m@gistère ==
==== Connaitre le dispositif ====
* [[Présentation du dispositif]]
* [[Le cadre de travail des personnels]]
* [[Actualités de m@gistère]]

==== Les offres ====
* [[L'offre de parcours]]
* [[L'offre de formation]]

== La mise en oeuvre en académie ==

=== Le pilotage en académie ===
* [[Les acteurs en académie]]
* [[La formation de formateurs]]

=== La mise en œuvre des parcours ===
* [[Le workflow des parcours|Le flux de travail des parcours]]
* [[Les points clés de la mise en oeuvre|Les points clés de la mise en œuvre]]
* [[Les gestes professionnels du formateur à distance]]

=== La conception de parcours ===
* [[Le cahier des charges]]
* [[L'accompagnement des projets]]

=== La déclinaison en circonscription ===
* [[Proposer un parcours dans le plan d'animations pédagogiques]]
* [[Consulter l'offre de parcours]]
* [[Consulter un parcours, se l'approprier]]
* [[Impulser la formation de l'équipe de circonscription]]
* [[Le suivi de participation|Suivre la participation]]
* [[Évaluer la formation]]

=== Témoignages et retours d'usages ===
* [[Témoignages, retours d'usages]]
* [[Vers une plus grande autonomie des apprenants]]

== La documentation de m@gistère ==

===Pour tous les utilisateurs===
==== Se connecter / Accéder à la plateforme ====
* [[Accès m@gistère pour l'enseignement supérieur]]
* [[Accès à la plateforme m@gistère]]

====L'interface de m@gistère====
* [[Ma page d'accueil]]

===Je suis participant===
* [[L'offre de formation|S'inscrire à une formation]]
* [[Suivi de ma formation]]
* [[Participer à un forum]]
* [[La classe virtuelle déléguée pour les participants et tuteurs|Créer une classe virtuelle et inviter d'autres participants]]

===Je suis formateur/tuteur===

====Accompagner les participants====
* [[Paramétrer le suivi|La barre de suivi]]
* [[Inscrire des participants à un parcours de formation]]
* [[Attester la présence des participants à la fin d'une formation]]
* [[Archiver un parcours]]

====Mettre en œuvre des activités====
* Créer une classe virtuelle VIA
* [[La classe virtuelle déléguée]]
* [[Écriture collaborative Etherpad]]
* [[Ajouter une description d'activité avec icônes]]

==== Intégrer ====
* [[Enregistrer et insérer un son]]
* [[Intégrer des ressources dans un parcours]]
* [[Supprimer les fichiers inutiles d'un parcours]]

===Je suis gestionnaire ou administrateur===

==== Gérer les parcours ====
* [[Restaurer un parcours de l'offre nationale ou interacadémique]]
* [[Indexer un parcours]]
* [[Créer une session]]
* [[Inscrire des participants à un parcours de formation]]
* [[Interfaçage Gaïa - m@gistère]]
* [[Attester la présence des participants à la fin d'une formation]]
* [[Archiver un parcours]]
* [[Publier un parcours dans l'offre mutualisée]]
* [[Publier un parcours dans l'offre de formation complémentaire]]

==== Administrer la plateforme ====
* [[Gérer les catégories de parcours sur m@gistère]]
* [[Modèle de fiche parcours]]
* [[Obtenir les statistiques générales]]

Accueil

2017-06-07T13:09:02Z

Marc-emmanuel.argo ac-paris :

Ce wiki est une documentation du dispositif m@gistère aussi bien dans sa dimension technique (plateforme) que dans sa dimension pédagogique (dispositif de formation continue des personnels de l'éducation).

Pour en savoir plus, voir l'article : [[Présentation du wiki]]

== Le dispositif m@gistère ==
==== Connaitre le dispositif ====
* [[Présentation du dispositif]]
* [[Le cadre de travail des personnels]]
* [[Actualités de m@gistère]]

==== Les offres ====
* [[L'offre de parcours]]
* [[L'offre de formation]]
* [[L’offre de formation complémentaire]]

== La mise en oeuvre en académie ==

=== Le pilotage en académie ===
* [[Les acteurs en académie]]
* [[La formation de formateurs]]

=== La mise en œuvre des parcours ===
* [[Le workflow des parcours|Le flux de travail des parcours]]
* [[Les points clés de la mise en oeuvre|Les points clés de la mise en œuvre]]
* [[Les gestes professionnels du formateur à distance]]

=== La conception de parcours ===
* [[Le cahier des charges]]
* [[L'accompagnement des projets]]

=== La déclinaison en circonscription ===
* [[Proposer un parcours dans le plan d'animations pédagogiques]]
* [[Consulter l'offre de parcours]]
* [[Consulter un parcours, se l'approprier]]
* [[Impulser la formation de l'équipe de circonscription]]
* [[Le suivi de participation|Suivre la participation]]
* [[Évaluer la formation]]

=== Témoignages et retours d'usages ===
* [[Témoignages, retours d'usages]]
* [[Vers une plus grande autonomie des apprenants]]

== La documentation de m@gistère ==

===Pour tous les utilisateurs===
==== Se connecter / Accéder à la plateforme ====
* [[Accès m@gistère pour l'enseignement supérieur]]
* [[Accès à la plateforme m@gistère]]

====L'interface de m@gistère====
* [[Ma page d'accueil]]

===Je suis participant===
* [[L'offre de formation|S'inscrire à une formation]]
* [[Suivi de ma formation]]
* [[Participer à un forum]]
* [[La classe virtuelle déléguée pour les participants et tuteurs|Créer une classe virtuelle et inviter d'autres participants]]

===Je suis formateur/tuteur===

====Accompagner les participants====
* [[Paramétrer le suivi|La barre de suivi]]
* [[Inscrire des participants à un parcours de formation]]
* [[Attester la présence des participants à la fin d'une formation]]
* [[Archiver un parcours]]

====Mettre en œuvre des activités====
* Créer une classe virtuelle VIA
* [[La classe virtuelle déléguée]]
* [[Écriture collaborative Etherpad]]
* [[Ajouter une description d'activité avec icônes]]

==== Intégrer ====
* [[Enregistrer et insérer un son]]
* [[Intégrer des ressources dans un parcours]]
* [[Supprimer les fichiers inutiles d'un parcours]]

===Je suis gestionnaire ou administrateur===

==== Gérer les parcours ====
* [[Restaurer un parcours de l'offre nationale ou interacadémique]]
* [[Indexer un parcours]]
* [[Créer une session]]
* [[Inscrire des participants à un parcours de formation]]
* [[Interfaçage Gaïa - m@gistère]]
* [[Attester la présence des participants à la fin d'une formation]]
* [[Archiver un parcours]]
* [[Publier un parcours dans l'offre mutualisée]]
* [[Publier un parcours dans l'offre de formation complémentaire]]

==== Administrer la plateforme ====
* [[Gérer les catégories de parcours sur m@gistère]]
* [[Modèle de fiche parcours]]
* [[Obtenir les statistiques générales]]

Accueil

2017-06-07T12:49:28Z

Marc-emmanuel.argo ac-paris : /* Les offres */

Ce wiki est une documentation du dispositif m@gistère aussi bien dans sa dimension technique (plateforme) que dans sa dimension pédagogique (dispositif de formation continue des personnels de l'éducation).

Pour en savoir plus, voir l'article : [[Présentation du wiki]]

== Le dispositif m@gistère ==
==== Connaitre le dispositif ====
* [[Présentation du dispositif]]
* [[Le cadre de travail des personnels]]
* [[Actualités de m@gistère]]

==== Les offres ====
* [[L'offre de parcours]]
* [[L'offre de formation]]
* [[L’offre de formation en auto-inscription]]

== La mise en oeuvre en académie ==

=== Le pilotage en académie ===
* [[Les acteurs en académie]]
* [[La formation de formateurs]]

=== La mise en œuvre des parcours ===
* [[Le workflow des parcours|Le flux de travail des parcours]]
* [[Les points clés de la mise en oeuvre|Les points clés de la mise en œuvre]]
* [[Les gestes professionnels du formateur à distance]]

=== La conception de parcours ===
* [[Le cahier des charges]]
* [[L'accompagnement des projets]]

=== La déclinaison en circonscription ===
* [[Proposer un parcours dans le plan d'animations pédagogiques]]
* [[Consulter l'offre de parcours]]
* [[Consulter un parcours, se l'approprier]]
* [[Impulser la formation de l'équipe de circonscription]]
* [[Le suivi de participation|Suivre la participation]]
* [[Évaluer la formation]]

=== Témoignages et retours d'usages ===
* [[Témoignages, retours d'usages]]
* [[Vers une plus grande autonomie des apprenants]]

== La documentation de m@gistère ==

===Pour tous les utilisateurs===
==== Se connecter / Accéder à la plateforme ====
* [[Accès m@gistère pour l'enseignement supérieur]]
* [[Accès à la plateforme m@gistère]]

====L'interface de m@gistère====
* [[Ma page d'accueil]]

===Je suis participant===
* [[L'offre de formation|S'inscrire à une formation]]
* [[Suivi de ma formation]]
* [[Participer à un forum]]
* [[La classe virtuelle déléguée pour les participants et tuteurs|Créer une classe virtuelle et inviter d'autres participants]]

===Je suis formateur/tuteur===

====Accompagner les participants====
* [[Paramétrer le suivi|La barre de suivi]]
* [[Inscrire des participants à un parcours de formation]]
* [[Attester la présence des participants à la fin d'une formation]]
* [[Archiver un parcours]]

====Mettre en œuvre des activités====
* Créer une classe virtuelle VIA
* [[La classe virtuelle déléguée]]
* [[Écriture collaborative Etherpad]]
* [[Ajouter une description d'activité avec icônes]]

==== Intégrer ====
* [[Enregistrer et insérer un son]]
* [[Intégrer des ressources dans un parcours]]
* [[Supprimer les fichiers inutiles d'un parcours]]

===Je suis gestionnaire ou administrateur===

==== Gérer les parcours ====
* [[Restaurer un parcours de l'offre nationale ou interacadémique]]
* [[Indexer un parcours]]
* [[Créer une session]]
* [[Inscrire des participants à un parcours de formation]]
* [[Interfaçage Gaïa - m@gistère]]
* [[Attester la présence des participants à la fin d'une formation]]
* [[Archiver un parcours]]
* [[Publier un parcours dans l'offre mutualisée]]
* [[Publier un parcours dans l'offre de formation complémentaire]]

==== Administrer la plateforme ====
* [[Gérer les catégories de parcours sur m@gistère]]
* [[Modèle de fiche parcours]]
* [[Obtenir les statistiques générales]]

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2017-06-07T12:48:24Z

Marc-emmanuel.argo ac-paris : Ajout de la page L’offre de formation en auto-inscription

Ce wiki est une documentation du dispositif m@gistère aussi bien dans sa dimension technique (plateforme) que dans sa dimension pédagogique (dispositif de formation continue des personnels de l'éducation).

Pour en savoir plus, voir l'article : [[Présentation du wiki]]

== Le dispositif m@gistère ==
==== Connaitre le dispositif ====
* [[Présentation du dispositif]]
* [[Le cadre de travail des personnels]]
* [[Actualités de m@gistère]]

==== Les offres ====
* [[L'offre de parcours]]
* [[L'offre de formation]]
* L’offre de formation en auto-inscription

== La mise en oeuvre en académie ==

=== Le pilotage en académie ===
* [[Les acteurs en académie]]
* [[La formation de formateurs]]

=== La mise en œuvre des parcours ===
* [[Le workflow des parcours|Le flux de travail des parcours]]
* [[Les points clés de la mise en oeuvre|Les points clés de la mise en œuvre]]
* [[Les gestes professionnels du formateur à distance]]

=== La conception de parcours ===
* [[Le cahier des charges]]
* [[L'accompagnement des projets]]

=== La déclinaison en circonscription ===
* [[Proposer un parcours dans le plan d'animations pédagogiques]]
* [[Consulter l'offre de parcours]]
* [[Consulter un parcours, se l'approprier]]
* [[Impulser la formation de l'équipe de circonscription]]
* [[Le suivi de participation|Suivre la participation]]
* [[Évaluer la formation]]

=== Témoignages et retours d'usages ===
* [[Témoignages, retours d'usages]]
* [[Vers une plus grande autonomie des apprenants]]

== La documentation de m@gistère ==

===Pour tous les utilisateurs===
==== Se connecter / Accéder à la plateforme ====
* [[Accès m@gistère pour l'enseignement supérieur]]
* [[Accès à la plateforme m@gistère]]

====L'interface de m@gistère====
* [[Ma page d'accueil]]

===Je suis participant===
* [[L'offre de formation|S'inscrire à une formation]]
* [[Suivi de ma formation]]
* [[Participer à un forum]]
* [[La classe virtuelle déléguée pour les participants et tuteurs|Créer une classe virtuelle et inviter d'autres participants]]

===Je suis formateur/tuteur===

====Accompagner les participants====
* [[Paramétrer le suivi|La barre de suivi]]
* [[Inscrire des participants à un parcours de formation]]
* [[Attester la présence des participants à la fin d'une formation]]
* [[Archiver un parcours]]

====Mettre en œuvre des activités====
* Créer une classe virtuelle VIA
* [[La classe virtuelle déléguée]]
* [[Écriture collaborative Etherpad]]
* [[Ajouter une description d'activité avec icônes]]

==== Intégrer ====
* [[Enregistrer et insérer un son]]
* [[Intégrer des ressources dans un parcours]]
* [[Supprimer les fichiers inutiles d'un parcours]]

===Je suis gestionnaire ou administrateur===

==== Gérer les parcours ====
* [[Restaurer un parcours de l'offre nationale ou interacadémique]]
* [[Indexer un parcours]]
* [[Créer une session]]
* [[Inscrire des participants à un parcours de formation]]
* [[Interfaçage Gaïa - m@gistère]]
* [[Attester la présence des participants à la fin d'une formation]]
* [[Archiver un parcours]]
* [[Publier un parcours dans l'offre mutualisée]]
* [[Publier un parcours dans l'offre de formation complémentaire]]

==== Administrer la plateforme ====
* [[Gérer les catégories de parcours sur m@gistère]]
* [[Modèle de fiche parcours]]
* [[Obtenir les statistiques générales]]

Discussion:Programmer, mesurer l'engagement des acteurs, fixer un calendrier.

2016-05-27T08:34:05Z

Marc-emmanuel.argo ac-paris : /* Et la quantification du travail? */

Piège à éviter : Absence de calendrier dans le livret du formateur

Temps des activités des participants non/mal quantifié au départ

== Et la quantification du travail? ==

La programmation et l'engagement des acteurs doivent également intégrer la quantité de travail demandé à distance. Difficile par ailleurs d'évaluer cette quantité de travail (variable selon les apprenants).

Discussion:Programmer, mesurer l'engagement des acteurs, fixer un calendrier.

2016-05-27T08:32:16Z

Marc-emmanuel.argo ac-paris : /* Et la quantification du travail? */ nouvelle section

Succiter, accompagner des échanges

2016-05-27T08:21:02Z

Marc-emmanuel.argo ac-paris : /* Pourquoi est-ce difficile ? */

Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]

=== Pourquoi est-ce difficile ? ===

Pour l'apprenant :
* Difficulté à exprimer une position ou une opinion individuelle hors des schèmas communicationnels habituels du contexte professionnel ou du contexte formatif
* Acculturation nécessaire aux outils de communication numériques
* Déstabilisation, prise de risque accrue à s'exprimer (technique par manque de maîtrise des outils, communicationnelle car nécessité d'adapter ou de créer un nouveau registre)
* Etre confronté à une consigne ou une activité qui ne fait pas sens, dont on ne comprend pas l'objectif => risques de malentendus
* Aller à l'encontre d'une sollicité vs attitude passive en formation
*
Pour le formateur :
* Inadaptation des gestes métier habituels
* Difficulté d'identifier les causes du manque d'échanges à cause de la distance
* Utilisation d'activités préexistantes, difficulté à accomoder le parcours ou l'activité afin que les échanges soient plus nourris
* Méconnaissance des potentialités des activités ou des outils de la plateforme.

=== Quels sont des principes de l’action ? ===
* Recourir à des modalités d'échange variées (interventions collectives/individuelles) avec des supports variés (audio, multimédia, textuels...)
* Instaurer très rapidement dans la formation les principes et modalités d'échange (ne pas attendre que le manque d'échanges devienne un problème)
* Resituer régulièrement les enjeux de l'activité et des échanges
* Reprendre et reformuler les échanges, aider à prendre la mesure des s enjeux sous-jacents
* Les objectifs de l'activité doivent être clarifiés
* Proposer une vraie problématique, en lien avec le contexte professionnel de l'apprenant.
* Identifier les outils de communication et leurs particularités : le forum, le mail, l'écriture collaborative, les questionnaires, les bases de données, la CV
* Penser la taille des groupes au regard des outils utilisés
* Bien penser le ratio tuteur/participant Bien penser le ratio tuteur/participant
* Mettre en confiance
* Rôle des notifications (forum) : pertinence de la rendre automatique ou non, selon l'objectif de l'activité, selon le public (peut bloquer les échanges ou au contraire les susciter).

=== Quels sont les pièges à éviter ? ===
* Vouloir absolument une participation, relance un peu trop présente
* Consigne n’est peut-être pas porteuse (ne fait pas sens)
* Ne pas reconnaître qu’ils savent des choses (expertises collectif)
* Ne pas se mettre à la place de l’apprenant, ne pas avoir expérimenté la situation d'apprenant à distance
* Ne pas habituer les gens à l’outil (ne pas laisser des temps de respiration ou d'appropriation des modalités de communication)

=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===
* Tout ce qui est implicite dans du présentiel/ doit être explicite dans du distanciel
* Envisager les temps d'échanges dès la conception (livret formateur, scénario tutoral)
* Expérimenter la situation d'apprenant à distance
* Contractualiser à l'aide d'une charte, clarifier les modalités d'échange entre apprenants, entre formateur et apprenants

Succiter, accompagner des échanges

2016-05-27T08:20:30Z

Marc-emmanuel.argo ac-paris : /* Pourquoi est-ce difficile ? */

Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]

http://etherpad.crdp.ac-versailles.fr/echanges

=== Pourquoi est-ce difficile ? ===

Pour l'apprenant :
* Difficulté à exprimer une position ou une opinion individuelle hors des schèmas communicationnels habituels du contexte professionnel ou du contexte formatif
* Acculturation nécessaire aux outils de communication numériques
* Déstabilisation, prise de risque accrue à s'exprimer (technique par manque de maîtrise des outils, communicationnelle car nécessité d'adapter ou de créer un nouveau registre)
* Etre confronté à une consigne ou une activité qui ne fait pas sens, dont on ne comprend pas l'objectif => risques de malentendus
* Aller à l'encontre d'une sollicité vs attitude passive en formation
*
Pour le formateur :
* Inadaptation des gestes métier habituels
* Difficulté d'identifier les causes du manque d'échanges à cause de la distance
* Utilisation d'activités préexistantes, difficulté à accomoder le parcours ou l'activité afin que les échanges soient plus nourris
* Méconnaissance des potentialités des activités ou des outils de la plateforme.

=== Quels sont des principes de l’action ? ===
* Recourir à des modalités d'échange variées (interventions collectives/individuelles) avec des supports variés (audio, multimédia, textuels...)
* Instaurer très rapidement dans la formation les principes et modalités d'échange (ne pas attendre que le manque d'échanges devienne un problème)
* Resituer régulièrement les enjeux de l'activité et des échanges
* Reprendre et reformuler les échanges, aider à prendre la mesure des s enjeux sous-jacents
* Les objectifs de l'activité doivent être clarifiés
* Proposer une vraie problématique, en lien avec le contexte professionnel de l'apprenant.
* Identifier les outils de communication et leurs particularités : le forum, le mail, l'écriture collaborative, les questionnaires, les bases de données, la CV
* Penser la taille des groupes au regard des outils utilisés
* Bien penser le ratio tuteur/participant Bien penser le ratio tuteur/participant
* Mettre en confiance
* Rôle des notifications (forum) : pertinence de la rendre automatique ou non, selon l'objectif de l'activité, selon le public (peut bloquer les échanges ou au contraire les susciter).

=== Quels sont les pièges à éviter ? ===
* Vouloir absolument une participation, relance un peu trop présente
* Consigne n’est peut-être pas porteuse (ne fait pas sens)
* Ne pas reconnaître qu’ils savent des choses (expertises collectif)
* Ne pas se mettre à la place de l’apprenant, ne pas avoir expérimenté la situation d'apprenant à distance
* Ne pas habituer les gens à l’outil (ne pas laisser des temps de respiration ou d'appropriation des modalités de communication)

=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===
* Tout ce qui est implicite dans du présentiel/ doit être explicite dans du distanciel
* Envisager les temps d'échanges dès la conception (livret formateur, scénario tutoral)
* Expérimenter la situation d'apprenant à distance
* Contractualiser à l'aide d'une charte, clarifier les modalités d'échange entre apprenants, entre formateur et apprenants

Succiter, accompagner des échanges

2016-05-27T08:18:37Z

Marc-emmanuel.argo ac-paris : /* Pourquoi est-ce difficile ? */

Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]

http://etherpad.crdp.ac-versailles.fr/echanges

=== Pourquoi est-ce difficile ? ===

Pour l'apprenant :
* Difficulté à exprimer une position ou une opinion individuelle hors des schèmas communicationnels habituels du contexte professionnel ou du contexte formatif
* Acculturation nécessaire aux outils de communication numériques
* Déstabilisation, prise de risque accrue à s'exprimer (technique par manque de maîtrise des outils, communicationnelle car nécessité d'adapter ou de créer un nouveau registre)
* Etre confronté à une consigne ou une activité qui ne fait pas sens, dont on ne comprend pas l'objectif => risques de malentendus
* Etre sollicité vs attitude passive en formation
*
Pour le formateur :
* Inadaptation des gestes métier habituels
* Difficulté d'identifier les causes du manque d'échanges à cause de la distance
* Utilisation d'activités préexistantes, difficulté à accomoder le parcours ou l'activité afin que les échanges soient plus nourris
* Méconnaissance des potentialités des activités ou des outils de la plateforme.

=== Quels sont des principes de l’action ? ===
* Recourir à des modalités d'échange variées (interventions collectives/individuelles) avec des supports variés (audio, multimédia, textuels...)
* Instaurer très rapidement dans la formation les principes et modalités d'échange (ne pas attendre que le manque d'échanges devienne un problème)
* Resituer régulièrement les enjeux de l'activité et des échanges
* Reprendre et reformuler les échanges, aider à prendre la mesure des s enjeux sous-jacents
* Les objectifs de l'activité doivent être clarifiés
* Proposer une vraie problématique, en lien avec le contexte professionnel de l'apprenant.
* Identifier les outils de communication et leurs particularités : le forum, le mail, l'écriture collaborative, les questionnaires, les bases de données, la CV
* Penser la taille des groupes au regard des outils utilisés
* Bien penser le ratio tuteur/participant Bien penser le ratio tuteur/participant
* Mettre en confiance
* Rôle des notifications (forum) : pertinence de la rendre automatique ou non, selon l'objectif de l'activité, selon le public (peut bloquer les échanges ou au contraire les susciter).

=== Quels sont les pièges à éviter ? ===
* Vouloir absolument une participation, relance un peu trop présente
* Consigne n’est peut-être pas porteuse (ne fait pas sens)
* Ne pas reconnaître qu’ils savent des choses (expertises collectif)
* Ne pas se mettre à la place de l’apprenant, ne pas avoir expérimenté la situation d'apprenant à distance
* Ne pas habituer les gens à l’outil (ne pas laisser des temps de respiration ou d'appropriation des modalités de communication)

=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===
* Tout ce qui est implicite dans du présentiel/ doit être explicite dans du distanciel
* Envisager les temps d'échanges dès la conception (livret formateur, scénario tutoral)
* Expérimenter la situation d'apprenant à distance
* Contractualiser à l'aide d'une charte, clarifier les modalités d'échange entre apprenants, entre formateur et apprenants

Succiter, accompagner des échanges

2016-05-27T08:16:48Z

Marc-emmanuel.argo ac-paris : /* Pourquoi est-ce difficile ? */

Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]

http://etherpad.crdp.ac-versailles.fr/echanges

=== Pourquoi est-ce difficile ? ===

Pour l'apprenant :

Difficulté à exprimer une position ou une opinion individuelle hors des schèmas communicationnels habituels du contexte professionnel ou du contexte formatif

Acculturation nécessaire aux outils de communication numériques

Déstabilisation, prise de risque accrue à s'exprimer (technique par manque de maîtrise des outils, communicationnelle car nécessité d'adapter ou de créer un nouveau registre)

Etre confronté à une consigne ou une activité qui ne fait pas sens, dont on ne comprend pas l'objectif => risques de malentendus

Etre sollicité vs attitude passive en formation

Pour le formateur :

Inadaptation des gestes métier habituels

Difficulté d'identifier les causes du manque d'échanges à cause de la distance

Utilisation d'activités préexistantes, difficulté à accomoder le parcours ou l'activité afin que les échanges soient plus nourris

Méconnaissance des potentialités des activités ou des outils de la plateforme.

=== Quels sont des principes de l’action ? ===
Recourir à des modalités d'échange variées (interventions collectives/individuelles) avec des supports variés (audio, multimédia, textuels...)

Instaurer très rapidement dans la formation les principes et modalités d'échange (ne pas attendre que le manque d'échanges devienne un problème)

Resituer régulièrement les enjeux de l'activité et des échanges

Reprendre et reformuler les échanges, aider à prendre la mesure des s enjeux sous-jacents

Les objectifs de l'activité doivent être clarifiés

Proposer une vraie problématique, en lien avec le contexte professionnel de l'apprenant.

Identifier les outils de communication et leurs particularités : le forum, le mail, l'écriture collaborative, les questionnaires, les bases de données, la CV

Penser la taille des groupes au regard des outils utilisés

Bien penser le ratio tuteur/participant Bien penser le ratio tuteur/participant

Mettre en confiance

Rôle des notifications (forum) : pertinence de la rendre automatique ou non, selon l'objectif de l'activité, selon le public (peut bloquer les échanges ou au contraire les susciter).

=== Quels sont les pièges à éviter ? ===
Vouloir absolument une participation, relance un peu trop présente

Consigne n’est peut-être pas porteuse (ne fait pas sens)

Ne pas reconnaître qu’ils savent des choses (expertises collectif)

Ne pas se mettre à la place de l’apprenant, ne pas avoir expérimenté la situation d'apprenant à distance

Ne pas habituer les gens à l’outil (ne pas laisser des temps de respiration ou d'appropriation des modalités de communication)

=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===
Tout ce qui est implicite dans du présentiel/ doit être explicite dans du distanciel

Envisager les temps d'échanges dès la conception (livret formateur, scénario tutoral)

Expérimenter la situation d'apprenant à distance

Contractualiser à l'aide d'une charte, clarifier les modalités d'échange entre apprenants, entre formateur et apprenants

Succiter, accompagner des échanges

2016-05-27T07:55:23Z

Marc-emmanuel.argo ac-paris : /* Quels sont des principes de l’action ? */

Succiter, accompagner des échanges

2016-05-27T07:47:22Z

Marc-emmanuel.argo ac-paris : /* Pourquoi est-ce difficile ? */

Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]

=== Pourquoi est-ce difficile ? ===

Pour l'apprenant :

Difficulté à exprmer une position ou une opinion individuelle hors des schèmes communicationnels habituels du contexte professionnel ou du contexte formatif

Acculturation nécessaire aux outils de communication numériques

Déstabilisation, prise de risque accrue à s'exprimer (technique par manque de maîtrise des outils, communicationnelle car nécessité d'adapter ou de créer un nouveau registre)

Etre confronté à une consigne ou une activité qui ne fait pas sens, dont on ne comprend pas l'objectif => risques de malentendus

Etre sollicité vs attitude passive en formation

Pour le formateur :

Nécessité de construire des gestes métier spécifiques

Nécessité d'avoir expérimenté la situation des apprenants

Difficulté d'identifier les causes du manque d'échanges à cause de la distance

Utilisation d'activités préexistantes, difficulté à acomoder le parcours ou l'activité afin que les échanges soient plus nourris

Méconnaissance des potentialités des activités ou des outils de la plateforme

=== Quels sont des principes de l’action ? ===

=== Quels sont les pièges à éviter ? ===

=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===