M@gistère - Contributions de l’utilisateur [fr]

Inscrire des participants à un parcours de formation

2021-05-17T08:43:31Z

Sylvain.canaux ac-besancon : Il était écrit de cliquer sur le crayon pour inscrire des participants. Or, c'est sur l'encadré qui décrit l'état du parcours qu'il faut cliquer.

{{Version| [[version::3.0.4]]}}

Pour gérer les inscriptions de concepteurs, de formateurs ou de participants, tous les outils sont rassemblés dans une interface unique, celle du workflow.
Pour y accéder, cliquez sur l'encadré qui décrit l'état actuel de votre formation ("session en préparation" ou "session en cours", ...) en haut à droite de votre parcours.

[[Fichier:Capture_d’écran_de_2019-11-10_11-34-54.png]]

[[Fichier:Capture d’écran de 2019-12-04 13-04-10.png]]

==[A] Inscription manuelle==

L'inscription manuelle consiste à inscrire un ou plusieurs utilisateurs en lui donnant un rôle.

Le bouton "Inscrire des utilisateurs" vous est alors proposé.

Choisissez le rôle à donner et recherchez l'utilisateur dans la base des utilisateurs de la plateforme.

'''Attention''', avec cette méthode, '''il n'est pas possible d'inscrire une personne qui ne dispose pas déjà d'un compte sur la plateforme'''. Les personnels qui ne se sont jamais connectés sur la plate-forme doivent être inscrits par une autre méthode : voir ci-dessous.

==[B] Inscription automatique par fichier d'importation « Inscription par CSV »==

Cette méthode permet, à partir d'un fichier texte, d'inscrire en lot, un grand nombre d'utilisateurs. Il est possible aussi d'indiquer un rôle et un(ou plusieurs) groupe(s) dans le(s)quel(s) inscrire les utilisateurs.

Pour en savoir plus, voir l'article suivant :

*[[Inscription par import de fichier texte CSV]]

==[C] Inscription par copier-coller d'adresses email==

Dans le cadre, coller les adresses email des participants en utilisant les séparateurs "," ";" ou "|"
comme ceci :

isaac.newton@ac-lille.fr, johannes.kepler@ac-marseille.fr, nicolas.copernic@ac-rennes.fr

ou bien

isaac.newton@ac-lille.fr ; johannes.kepler@ac-marseille.fr ; nicolas.copernic@ac-rennes.fr

ou encore

isaac.newton@ac-lille.fr | johannes.kepler@ac-marseille.fr | nicolas.copernic@ac-rennes.fr

==[D] Inscription automatique avec liaison GAIA==
GAIA est une application de gestion administrative de la formation continue. Afin de faciliter les inscriptions dans les parcours m@gistère, [[Interfaçage_Gaïa_-_m@gistère|une interface spécifique GAIA - m@gistère]] est disponible. Les listes des participants et formateurs présentes dans GAIA sont utilisées pour inscrire automatiquement les personnes à un parcours.

Pour plus de détails, voir l'article suivant :

*[[Interfaçage_Gaïa_-_m@gistère|Découvrir l'interface GAIA - m@gistère]]

Accueil

2019-10-09T14:10:27Z

Sylvain.canaux ac-besancon : /* Concevoir/Modfier un parcours */

==WIKI==
Ce wiki est une documentation du dispositif m@gistère aussi bien dans sa dimension technique (plateforme) que dans sa dimension pédagogique (dispositif de formation continue des personnels de l'éducation).
Pour en savoir plus, voir l'article : [[Présentation du wiki]]

<div style="width: 100%;">
<div style="float: left; width: 45%;padding:10px;">

===Je suis utilisateur===
* [[FAQ_utilisateur|FAQ]]

==== Connaître m@gistère ====
* [[Présentation du dispositif]] ✔️
* [[Les acteurs en académie]] ✔️
* [[Témoignages, retours d'usages]] ✔️


</div>
<div style="float: left; width: 45%;padding:10px;">

==== Se former avec m@gistère ====
* [[Aide_à_la_connexion|Accès à la plateforme m@gistère]] ✔️
* [[Ma page d'accueil]] ✔️
* [[L'offre de formation|S'inscrire à une formation]] ✔️
* [[Suivi_des_participants#Le_suivi_du_point_de_vue_du_participant|Suivi de ma formation]] ✔️
* [[Participer à un forum]] ✔️
* [[La classe virtuelle déléguée pour les participants et tuteurs|Créer une classe virtuelle et inviter d'autres participants]] ✔️
* [[Déclarer mes centres d'intérêt]] ✔️
* [[Archive|Qu'est-ce qu'un parcours archivé ?]] ✔️
* [[Modifier mon domaine de rattachement]] ✔️

</div>
<br style="clear: left;" />
</div>

----------------------------------------------------------------

<div style="width: 100%;">
<div style="float: left; width: 45%;padding:10px;">

===Je suis formateur/tuteur===

* [https://docs.moodle.org/3x/fr/Guide_rapide_pour_enseignant Guide rapide pour enseignant (MoodleDocs)]
* [[FAQ_formateur-Inspecteur|FAQ]]

====Concevoir/Modifier un parcours====

* [[Les formats de parcours|Les formats de parcours et leur sommaire]] ✔️
* [[Enregistrer et insérer un son]] ✔️
* [[Améliorer la mise en forme contenu éditable]] ✔️
* [[Ajouter_une_description_d'activité_avec_icônes|Ajouter des icônes]] ✔️
* [[Ajouter_un_notebook_jupyter|Ajouter un notebook Jupyter (Python)]] ✔️
* [[Intégrer des ressources dans un parcours]] ✔️

* [[Ajouter des ressources]]
* [[Définir un affichage conditionnel]] ✔️
* [[Créer une classe virtuelle VIA]]

</div>
<div style="float: left; width: 45%;padding:10px;">

====Préparer une session====

* [[Workflow|Workflow : le cycle de vie d'un parcours]] ✔️
* [[Assurer l'accès à un parcours]] ✔️
* [[Inscrire des participants à un parcours de formation]] ✔️
* [[AutoGroups]] ✔️
* [[Fixer un calendrier]]
* [[Définir les engagements de chacun]]
* [[Mettre à jour le carnet de bord]]
* [[La classe virtuelle déléguée]]

====Animer/Accompagner les participants====
* [[Annoncer les événements]] (à venir)
* [[Animer un forum]]
* [[Faire une synthèse]]
* [[Faire une synthèse d'une écriture collaborative]] (à venir)
* [[Animer une classe virtuelle]] (à venir)
* [[Conclure, prendre congé]]
* [[Suivre l'avancement, motiver, relancer]]
* [[Attester la présence des participants à la fin d'une formation]]
* [[Suivi des participants]]

</div>
<br style="clear: left;" />
</div>

-----------------------------------------------------------------

<div style="width: 100%;">
<div style="float: left; width: 45%;padding:10px;">

=== Je suis pilote en académie ===
* [[FAQ_formateur-Inspecteur|FAQ]]

==== Piloter la mise en œuvre ====
* [[L'offre m@gistère|Consulter l'offre de parcours]] ✔️
* [[Consulter un parcours, se l'approprier]]
* [[Le workflow des parcours|Le flux de travail des parcours]]
* [[Proposer un parcours dans le plan d'animations pédagogiques]]
* [[Les points clés de la mise en oeuvre|Les points clés de la mise en œuvre]]

</div>
<div style="float: left; width: 45%;padding:10px;">

==== Accompagner la mise en œuvre des parcours ====

* [[Impulser la formation de l'équipe de circonscription]]
* [[La formation de formateurs]]
* [[Le cahier des charges]]
* [[L'accompagnement des projets]]
* [[Suivi_des_participants|Suivre la participation]]
* [[Évaluer la formation]]
* [[Vers une plus grande autonomie des apprenants|Vers une plus grande autonomie des apprenants (retour d'usage)]]

</div>
<br style="clear: left;" />
</div>

-----------------------------------------------------------------

<div style="width: 100%;">
<div style="float: left; width: 45%;padding:10px;">

===Je suis gestionnaire ou administrateur===
* [[FAQ_gestionnaire|FAQ]]

==== Administrer la plateforme ====
* [[Gérer les catégories de parcours sur m@gistère]]
* [[Modèle de fiche parcours]]
* [[Obtenir les statistiques générales]]
* [[Un outil de recherche sur la page d'accueil]]
* [[Peupler les cohortes]]

</div>
<div style="float: left; width: 45%;padding:10px;">

==== Gérer les parcours et les sessions ====
* [[Restaurer un parcours de l'offre nationale ou interacadémique]]
* [[Conversion d'un parcours vers le nouveau format|Convertir vers le nouveau format thématique]]
* [[Importer un parcours dans un autre]]
* [[Créer une session]]
* [[Visite guidée|Créer une visite guidée]]
* [[Archiver un parcours]]
* [[Indexer un parcours]] ✔️
* [[Publier un parcours dans l'offre de parcours]]
* [[Publier un parcours dans l'offre de formation]]

</div>
<br style="clear: left;" />
</div>

-----------------------------------------------------------------

<div style="width: 100%;">
<div style="float: left; width: 45%;padding:10px;">

===Consulter la documentation Moodle===

==== MoodleDocs en français ====

La documentation Moodle (le système sur lequel est construit m@gistère) propose de nombreuses fiches
pratiques qui sont la plupart du temps valables pour m@gistère.

[https://docs.moodle.org/3x/fr/Accueil https://docs.moodle.org/3x/fr/Accueil]

</div>
<div style="float: left; width: 45%;padding:10px;">

==== MoodleDocs en anglais ====

La documentation Moodle est écrite en anglais, mais hélas, pas toujours traduite. En cas de recherche infructueuse
sur la documentation en français, reportez-vous sur l'original !

[https://docs.moodle.org/34/en/Main_page https://docs.moodle.org/34/en/Main_page]

</div>
<br style="clear: left;" />
</div>

__NOTOC__

[[tests]]

Participer à un forum

2017-03-10T10:31:17Z

Sylvain.canaux ac-besancon : Page blanchie

Participer à un forum

2017-03-10T10:30:19Z

Sylvain.canaux ac-besancon :

http://www.dailymotion.com/video/x4sxrez_apprendre-les-1ers-secours-a-l-ecole-il-n-y-a-pas-d-age-pour-sauver-des-vies_news

Participer à un forum

2017-03-10T10:25:31Z

Sylvain.canaux ac-besancon : Page blanchie

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2017-03-10T10:24:31Z

Sylvain.canaux ac-besancon :

<nowiki><iframe frameborder="0" width="480" height="270" src="//www.dailymotion.com/embed/video/x4sxrez" allowfullscreen></iframe><br /><a href="http://www.dailymotion.com/video/x4sxrez_apprendre-les-1ers-secours-a-l-ecole-il-n-y-a-pas-d-age-pour-sauver-des-vies_news" target="_blank">Apprendre les 1ers secours à l'école: il n'y a...</a> <i>par <a href="http://www.dailymotion.com/dh_be" target="_blank">dh_be</a></i></nowiki>

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2017-03-10T10:23:30Z

Sylvain.canaux ac-besancon : Page blanchie

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2017-03-10T10:21:46Z

Sylvain.canaux ac-besancon :

[http://dai.ly/x4sxrez]

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2017-03-10T10:18:31Z

Sylvain.canaux ac-besancon : Page blanchie

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2017-03-10T10:17:57Z

Sylvain.canaux ac-besancon : Contenu remplacé par « Média:http://dai.ly/x4sxrez »

[[Média:http://dai.ly/x4sxrez]]

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2017-03-10T10:16:00Z

Sylvain.canaux ac-besancon : Page créée avec « <iframe frameborder="0" width="480" height="270" src="//www.dailymotion.com/embed/video/x4sxrez" allowfullscreen></iframe><br /><a href="http://www.dailymotion.com/video/x... »

Parcours à déployer

2016-06-13T11:48:35Z

Sylvain.canaux ac-besancon : /* Le catalogue des parcours */

L'offre de parcours se différencie de l'offre de formation. Un parcours est un objet de formation qui nécessite une mise en œuvre dans un contexte par un ou plusieurs formateurs. Les parcours proposés dans cette offre sont disponibles à toutes les académies qui sont libres de les inclure dans leurs différents plans de formation pour [[Le flux de travail des parcours|une mise en œuvre locale]].

==L'offre nationale==
Les parcours ont été produits pas des équipes composées de formateurs de terrain et de responsables pédagogiques. Un soin particulier est apporté aux ressources et aux activités à distance comme en présence pour atteindre les objectifs dans le temps annoncé.
Les parcours nationaux s’appuient sur l’expertise d’universitaire et d’inspecteurs généraux et sont validés par la DGESCO ou l’ESENESR

A consulter :[[Parcours de l'offre nationale]]

==L'offre mutualisée==
L’offre de parcours m@gistère s’enrichit grâce aux initiatives des acteurs de la formation (académies, ESPE, Canopé, Ifé).
Ces parcours sont validés par un responsable pédagogique (inspecteur en académie ou universitaire à l’ESPE) ou un comité éditorial sous la responsabilité de son directeur (Canopé, Ifé)

==Le catalogue des parcours==
[[Fichier:Catalogue.JPG|thumb|couverture]]
Les parcours produits peuvent être mutualisés dans l'offre de parcours. Cette mutualisation relève d'une volonté des auteurs qui demandent la publication auprès de [https://magistere.education.fr/dgesco/mod/page/view.php?id=2235 l'administrateur de leur plateforme.]

Les parcours publiés sont accessibles aux inspecteurs et formateurs dans l'offre de parcours.

Un catalogue est publié deux fois par an avec l'ensemble des parcours disponibles.

Parcours disponibles à la rentrée 2016
* [https://magistere.education.fr/dgesco/pluginfile.php/375664/mod_folder/content/0/catalogue_magistere_rentree_2016.pdf Catalogue des parcours m@gistère (PDF)]
* [https://magistere.education.fr/dgesco/pluginfile.php/375664/mod_folder/content/0/Catalogue_magistere_1er%20degre_rentree_2016.pdf Catalogue des parcours m@gistère pour les enseignants 1er degré (PDF)]
* [https://magistere.education.fr/dgesco/pluginfile.php/375664/mod_folder/content/0/Catalogue_magistere_2nd%20degre_rentree_2016.pdf Catalogue des parcours m@gistère pour les enseignants 2nd degré (PDF)]
* [https://magistere.education.fr/dgesco/pluginfile.php/375664/mod_folder/content/0/Catalogue_magistere_Encadrement_rentree_2016.pdf Catalogue des parcours m@gistère pour l'encadrement (PDF)]

==Questions fréquemment posées==
=== Qui a accès à l'offre de parcours ? ===
L'offre de parcours est accessible :
* Aux formateurs
* Aux inspecteurs
* Aux responsables de la formation

===Comment mettre en œuvre un parcours ?===

Un article sur le sujet existe : [[Le flux de travail des parcours|Lien vers l'article]]

=== Puis-je me former directement en accédant à l'offre de parcours ? ===
Non. Les parcours présents dans l'offre sont des versions de démonstration. Ils permettent aux formateurs et aux responsables de formation de prendre connaissance du parcours avant de le déployer sur l'instance m@gistère académique.

Accueillir à distance, créer un climat de confiance

2016-05-27T07:54:33Z

Sylvain.canaux ac-besancon : /* Comment progresser collectivement sur ce point ? */

Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]

=== Pourquoi est-ce difficile ? ===

====== Avant ======
* Première difficulté : faire en sorte que les acteurs aient envie de suivre le parcours. Avant même qu’il ne commence, il faut se préoccuper de la participation de chacun.
* Question de l’adhésion : quelle part de choix, de liberté a été laissée au stagiaire sur la participation à la formation ? Quelle négociation ?
* Lors d’une première expérience : entre l’annonce du parcours et le lancement réel, des inquiétudes s ‘installent, des fantasmes font émerger des craintes liées à l’outil, au contrôle...

====== Les craintes ======
* Sentiment d’isolement : crainte d’être seul devant l’ordinateur.
* Inquiétudes liées à la plateforme : ce qu’on peut voir, ce que voit l’IEN… posture de chacun.
* Méconnaissance du formateur, des participants.
* Crainte de s’exposer : « est-ce qu’on verra ce que je fais ? »

=== Quels sont des principes de l’action ? ===
* Identifier clairement les besoins des apprenants en amont d'un plan de formation
* Donner une part d'autonomie aux apprenants dans leur choix de parcours de formation
* Mettre en oeuvre une démarche explicite ( pas d'implicite ) :
* Déconstruire les fantasmes en réduisant la distance entre les représentations des apprenants et la réalité de M@
* Privilégier dans la mesure du possible des formateurs déjà connus des apprenants
* Présenter le statut des formateurs et notamment en précisant leur champ de compétences ou de connaissances.
* Constituer le collectif au travers d’activités collaboratives synchrones (tout en permettant l’asynchrone) : écriture collaborative (Etherpad) / tableau blanc classe virtuelle pour permettre aux personnes de s’exprimer sans être reconnu.

=== Quels sont les pièges à éviter ? ===
- ne pas prendre en compte les fantasmes sur Magistère et le déroulement du parcours

- négliger l'implicite, le non-dit

- ne pas équilibrer la parole entre "experts" et les "novices" (que les experts monopolisent la parole)

- négliger la mise en confiance (rencontres, inspections, vécu...) en amont de la formation

- ne pas présenter les acteurs et négliger les temps de présentation et d'échanges en début de parcours

- même si on a des attentes d'attitudes professionnelles, le facteur humain reste présent

=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===
* Posture du formateur : ne pas monopoliser la parole mais laisser les stagiaires échanger, (« écarter les experts »)
* Prévoir des temps d'échanges de pratique entre formateurs pour enrichir collectivement les stratégies de formations.

Accueillir à distance, créer un climat de confiance

2016-05-27T07:49:33Z

Sylvain.canaux ac-besancon : /* Comment progresser collectivement sur ce point ? */

Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]

=== Pourquoi est-ce difficile ? ===

====== Avant ======
* Première difficulté : faire en sorte que les acteurs aient envie de suivre le parcours. Avant même qu’il ne commence, il faut se préoccuper de la participation de chacun.
* Question de l’adhésion : quelle part de choix, de liberté a été laissée au stagiaire sur la participation à la formation ? Quelle négociation ?
* Lors d’une première expérience : entre l’annonce du parcours et le lancement réel, des inquiétudes s ‘installent, des fantasmes font émerger des craintes liées à l’outil, au contrôle...

====== Les craintes ======
* Sentiment d’isolement : crainte d’être seul devant l’ordinateur.
* Inquiétudes liées à la plateforme : ce qu’on peut voir, ce que voit l’IEN… posture de chacun.
* Méconnaissance du formateur, des participants.
* Crainte de s’exposer : « est-ce qu’on verra ce que je fais ? »

=== Quels sont des principes de l’action ? ===
* Identifier clairement les besoins des apprenants en amont d'un plan de formation
* Donner une part d'autonomie aux apprenants dans leur choix de parcours de formation
* Mettre en oeuvre une démarche explicite ( pas d'implicite ) :
* Déconstruire les fantasmes en réduisant la distance entre les représentations des apprenants et la réalité de M@
* Eviter un sentiment d'isolement
* Privilégier dans la mesure du possible des formateurs déjà connus des apprenants
* Présenter le statut des formateurs et notamment en précisant leur champ de compétences ou de connaissances.
* Constituer le groupe par une approche collaborative et le moins nominative possible.

=== Quels sont les pièges à éviter ? ===
- ne pas prendre en compte les fantasmes sur Magistère et le déroulement du parcours

- négliger l'implicite, le non-dit

- ne pas équilibrer la parole entre "experts" et les "novices"

- négliger la mise en confiance (rencontres, inspections, vécu...) en amont de la formation

- ne pas présenter les acteurs et négliger les temps de présentation et d'échanges en début de parcours

=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===
* constituer le collectif au travers d’activités collaboratives synchrones (tout en permettant l’asynchrone) : Etherpad / tableau blanc classe virtuelle pour permettre aux personnes de s’exprimer sans être reconnu.
* Posture du formateur : ne pas monopoliser la parole mais laisser les stagiaires échanger, (« écarter les experts »)
* Prévoir des temps d'échanges de pratique entre formateurs pour enrichir collectivement les stratégies de formations.

Accueillir à distance, créer un climat de confiance

2016-05-27T07:49:20Z

Sylvain.canaux ac-besancon : /* Comment progresser collectivement sur ce point ? */

Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]

=== Pourquoi est-ce difficile ? ===

====== Avant ======
* Première difficulté : faire en sorte que les acteurs aient envie de suivre le parcours. Avant même qu’il ne commence, il faut se préoccuper de la participation de chacun.
* Question de l’adhésion : quelle part de choix, de liberté a été laissée au stagiaire sur la participation à la formation ? Quelle négociation ?
* Lors d’une première expérience : entre l’annonce du parcours et le lancement réel, des inquiétudes s ‘installent, des fantasmes font émerger des craintes liées à l’outil, au contrôle...

====== Les craintes ======
* Sentiment d’isolement : crainte d’être seul devant l’ordinateur.
* Inquiétudes liées à la plateforme : ce qu’on peut voir, ce que voit l’IEN… posture de chacun.
* Méconnaissance du formateur, des participants.
* Crainte de s’exposer : « est-ce qu’on verra ce que je fais ? »

=== Quels sont des principes de l’action ? ===
* Identifier clairement les besoins des apprenants en amont d'un plan de formation
* Donner une part d'autonomie aux apprenants dans leur choix de parcours de formation
* Mettre en oeuvre une démarche explicite ( pas d'implicite ) :
* Déconstruire les fantasmes en réduisant la distance entre les représentations des apprenants et la réalité de M@
* Eviter un sentiment d'isolement
* Privilégier dans la mesure du possible des formateurs déjà connus des apprenants
* Présenter le statut des formateurs et notamment en précisant leur champ de compétences ou de connaissances.
* Constituer le groupe par une approche collaborative et le moins nominative possible.

=== Quels sont les pièges à éviter ? ===
- ne pas prendre en compte les fantasmes sur Magistère et le déroulement du parcours

- négliger l'implicite, le non-dit

- ne pas équilibrer la parole entre "experts" et les "novices"

- négliger la mise en confiance (rencontres, inspections, vécu...) en amont de la formation

- ne pas présenter les acteurs et négliger les temps de présentation et d'échanges en début de parcours

=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===
* Réduire les implicites
* constituer le collectif au travers d’activités collaboratives synchrones (tout en permettant l’asynchrone) : Etherpad / tableau blanc classe virtuelle pour permettre aux personnes de s’exprimer sans être reconnu.
* Posture du formateur : ne pas monopoliser la parole mais laisser les stagiaires échanger, (« écarter les experts »)
* Prévoir des temps d'échanges de pratique entre formateurs pour enrichir collectivement les stratégies de formations.

Accueillir à distance, créer un climat de confiance

2016-05-27T07:48:45Z

Sylvain.canaux ac-besancon : /* Comment progresser collectivement sur ce point ? */

Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]

=== Pourquoi est-ce difficile ? ===

====== Avant ======
* Première difficulté : faire en sorte que les acteurs aient envie de suivre le parcours. Avant même qu’il ne commence, il faut se préoccuper de la participation de chacun.
* Question de l’adhésion : quelle part de choix, de liberté a été laissée au stagiaire sur la participation à la formation ? Quelle négociation ?
* Lors d’une première expérience : entre l’annonce du parcours et le lancement réel, des inquiétudes s ‘installent, des fantasmes font émerger des craintes liées à l’outil, au contrôle...

====== Les craintes ======
* Sentiment d’isolement : crainte d’être seul devant l’ordinateur.
* Inquiétudes liées à la plateforme : ce qu’on peut voir, ce que voit l’IEN… posture de chacun.
* Méconnaissance du formateur, des participants.
* Crainte de s’exposer : « est-ce qu’on verra ce que je fais ? »

=== Quels sont des principes de l’action ? ===
* Identifier clairement les besoins des apprenants en amont d'un plan de formation
* Donner une part d'autonomie aux apprenants dans leur choix de parcours de formation
* Mettre en oeuvre une démarche explicite ( pas d'implicite ) :
* Déconstruire les fantasmes en réduisant la distance entre les représentations des apprenants et la réalité de M@
* Eviter un sentiment d'isolement
* Privilégier dans la mesure du possible des formateurs déjà connus des apprenants
* Présenter le statut des formateurs et notamment en précisant leur champ de compétences ou de connaissances.
* Constituer le groupe par une approche collaborative et le moins nominative possible.

=== Quels sont les pièges à éviter ? ===
- ne pas prendre en compte les fantasmes sur Magistère et le déroulement du parcours

- négliger l'implicite, le non-dit

- ne pas équilibrer la parole entre "experts" et les "novices"

- négliger la mise en confiance (rencontres, inspections, vécu...) en amont de la formation

- ne pas présenter les acteurs et négliger les temps de présentation et d'échanges en début de parcours

=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===
* Présenter les acteurs et de leur rôle dans le process
* Réduire les implicites
* constituer le collectif au travers d’activités collaboratives synchrones (tout en permettant l’asynchrone) : Etherpad / tableau blanc classe virtuelle pour permettre aux personnes de s’exprimer sans être reconnu.
* Posture du formateur : ne pas monopoliser la parole mais laisser les stagiaires échanger, (« écarter les experts »)
* Prévoir des temps d'échanges de pratique entre formateurs pour enrichir collectivement les stratégies de formations.

Accueillir à distance, créer un climat de confiance

2016-05-27T07:42:03Z

Sylvain.canaux ac-besancon : /* Quels sont des principes de l’action ? */

Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]

=== Pourquoi est-ce difficile ? ===

====== Avant ======
* Première difficulté : faire en sorte que les acteurs aient envie de suivre le parcours. Avant même qu’il ne commence, il faut se préoccuper de la participation de chacun.
* Question de l’adhésion : quelle part de choix, de liberté a été laissée au stagiaire sur la participation à la formation ? Quelle négociation ?
* Lors d’une première expérience : entre l’annonce du parcours et le lancement réel, des inquiétudes s ‘installent, des fantasmes font émerger des craintes liées à l’outil, au contrôle...

====== Les craintes ======
* Sentiment d’isolement : crainte d’être seul devant l’ordinateur.
* Inquiétudes liées à la plateforme : ce qu’on peut voir, ce que voit l’IEN… posture de chacun.
* Méconnaissance du formateur, des participants.
* Crainte de s’exposer : « est-ce qu’on verra ce que je fais ? »

=== Quels sont des principes de l’action ? ===
* Identifier clairement les besoins des apprenants en amont d'un plan de formation
* Donner une part d'autonomie aux apprenants dans leur choix de parcours de formation
* Mettre en oeuvre une démarche explicite ( pas d'implicite ) :
* Déconstruire les fantasmes en réduisant la distance entre les représentations des apprenants et la réalité de M@
* Eviter un sentiment d'isolement
* Privilégier dans la mesure du possible des formateurs déjà connus des apprenants
* Présenter le statut des formateurs et notamment en précisant leur champ de compétences ou de connaissances.
* Constituer le groupe par une approche collaborative et le moins nominative possible.

=== Quels sont les pièges à éviter ? ===

=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===
* Présenter les acteurs et de leur rôle dans le process
* Réduire les implicites
* constituer le collectif au travers d’activités collaboratives synchrones (tout en permettant l’asynchrone) : Etherpad / tableau blanc classe virtuelle pour permettre aux personnes de s’exprimer sans être reconnu.
* Posture du formateur : ne pas monopoliser la parole mais laisser les stagiaires échanger, (« écarter les experts »)

Accueillir à distance, créer un climat de confiance

2016-05-27T07:40:45Z

Sylvain.canaux ac-besancon : /* Quels sont des principes de l’action ? */

Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]

=== Pourquoi est-ce difficile ? ===

====== Avant ======
Première difficulté : faire en sorte que les acteurs
aient envie de suivre le parcours. Avant même qu’il ne commence, il faut se
préoccuper de la participation de chacun.

Question de l’adhésion : quelle part de choix, de
liberté a été laissée au stagiaire sur la participation à la formation ? Quelle négociation ?

Lors d’une première expérience : entre l’annonce du
parcours et le lancement réel, des inquiétudes s ‘installent, des
fantasmes font émerger des craintes liées à l’outil, au contrôle...

====== Les craintes ======
Sentiment d’isolement : crainte d’être seul devant l’ordinateur.

Inquiétudes liées à la plateforme : ce qu’on peut voir,
ce que voit l’IEN… posture de chacun.

Méconnaissance du formateur, des participants.

Crainte de s’exposer : « est-ce qu’on verra ce que je fais ? »

=== Quels sont des principes de l’action ? ===
1. Identifier clairement les besoins des apprenants en amont d'un plan de formation

2. Donner une part d'autonomie aux apprenants dans leur choix de parcours de formation

2. Mettre en oeuvre une démarche explicite ( pas d'implicite ) :

3. Déconstruire les fantasmes en réduisant la distance entre les représentations des apprenants et la réalité de M@

4. Eviter un sentiment d'isolement

5. Privilégier dans la mesure du possible des formateurs déjà connus des apprenants

6. Présenter le statut des formateurs et notamment en précisant leur champ de compétences ou de connaissances.

7. Constituer le groupe par une approche collaborative et le moins nominative possible.

=== Quels sont les pièges à éviter ? ===

=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===
* Présenter les acteurs et de leur rôle dans le process
* Réduire les implicites
* constituer le collectif au travers d’activités collaboratives synchrones (tout en permettant l’asynchrone) : Etherpad / tableau blanc classe virtuelle pour permettre aux personnes de s’exprimer sans être reconnu.
* Posture du formateur : ne pas monopoliser la parole mais laisser les stagiaires échanger, (« écarter les experts »)

Accueillir à distance, créer un climat de confiance

2016-05-27T07:38:25Z

Sylvain.canaux ac-besancon : /* Quels sont des principes de l’action ? */

Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]

=== Pourquoi est-ce difficile ? ===

====== Avant ======
Première difficulté : faire en sorte que les acteurs
aient envie de suivre le parcours. Avant même qu’il ne commence, il faut se
préoccuper de la participation de chacun.

Question de l’adhésion : quelle part de choix, de
liberté a été laissée au stagiaire sur la participation à la formation ? Quelle négociation ?

Lors d’une première expérience : entre l’annonce du
parcours et le lancement réel, des inquiétudes s ‘installent, des
fantasmes font émerger des craintes liées à l’outil, au contrôle...

====== Les craintes ======
Sentiment d’isolement : crainte d’être seul devant l’ordinateur.

Inquiétudes liées à la plateforme : ce qu’on peut voir,
ce que voit l’IEN… posture de chacun.

Méconnaissance du formateur, des participants.

Crainte de s’exposer : « est-ce qu’on verra ce que je fais ? »

=== Quels sont des principes de l’action ? ===
1. Identifier clairement les besoins des apprenants en amont d'un plan de formation

2. Mettre en oeuvre une démarche explicite ( pas d'implicite ) :

3. Déconstruire les fantasmes en réduisant la distance entre les représentations des apprenants et la réalité de M@

4. Eviter un sentiment d'isolement

5. Privilégier dans la mesure du possible des formateurs déjà connus des apprenants

6. Présenter le statut des formateurs et notamment en précisant leur champ de compétences ou de connaissances.

7. Constituer le groupe par une approche collaborative et le moins nominative possible.

=== Quels sont les pièges à éviter ? ===

=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===
* Présenter les acteurs et de leur rôle dans le process
* Réduire les implicites
* constituer le collectif au travers d’activités collaboratives synchrones (tout en permettant l’asynchrone) : Etherpad / tableau blanc classe virtuelle pour permettre aux personnes de s’exprimer sans être reconnu.
* Posture du formateur : ne pas monopoliser la parole mais laisser les stagiaires échanger, (« écarter les experts »)

Accueillir à distance, créer un climat de confiance

2016-05-27T07:33:56Z

Sylvain.canaux ac-besancon : /* Quels sont des principes de l’action ? */

Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]

=== Pourquoi est-ce difficile ? ===

====== Avant ======
Première difficulté : faire en sorte que les acteurs
aient envie de suivre le parcours. Avant même qu’il ne commence, il faut se
préoccuper de la participation de chacun.

Question de l’adhésion : quelle part de choix, de
liberté a été laissée au stagiaire sur la participation à la formation ? Quelle négociation ?

Lors d’une première expérience : entre l’annonce du
parcours et le lancement réel, des inquiétudes s ‘installent, des
fantasmes font émerger des craintes liées à l’outil, au contrôle...

====== Les craintes ======
Sentiment d’isolement : crainte d’être seul devant l’ordinateur.

Inquiétudes liées à la plateforme : ce qu’on peut voir,
ce que voit l’IEN… posture de chacun.

Méconnaissance du formateur, des participants.

Crainte de s’exposer : « est-ce qu’on verra ce que je fais ? »

=== Quels sont des principes de l’action ? ===
1. Identifier clairement les besoins des apprenants en amont d'un plan de formation

2. Mettre en oeuvre une démarche explicite ( pas d'implicite )

3. Déconstruire les fantasmes en réduisant la distance entre les représentations des apprenants et la réalité de M@

4. Lutter contre l'isolement

5. Privilégier dans la mesure du possible des formateurs déjà connus des apprenants

6. Présenter le statut des formateurs et notamment en précisant leur champ de compétences ou de connaissances.

7. Constituer le groupe par une approche collaborative de type Etherpad ou tableau blanc de la classe virtuelle.

=== Quels sont les pièges à éviter ? ===

=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===

Accueillir à distance, créer un climat de confiance

2016-05-27T07:30:24Z

Sylvain.canaux ac-besancon : /* Quels sont des principes de l’action ? */

Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]

=== Pourquoi est-ce difficile ? ===

====== Avant ======
Première difficulté : faire en sorte que les acteurs
aient envie de suivre le parcours. Avant même qu’il ne commence, il faut se
préoccuper de la participation de chacun.

Question de l’adhésion : quelle part de choix, de
liberté a été laissée au stagiaire sur la participation à la formation ?

Lors d’une première expérience : entre l’annonce du
parcours et le lancement réel, des inquiétudes s ‘installent, des
fantasmes font émerger des craintes (liées à l’outil, au contrôle)

Sentiment d’isolement : crainte d’être seul devant l’ordinateur.

====== Les craintes ======
Inquiétudes liées à la plateforme : ce qu’on peut voir,
ce que voit l’IEN… posture de chacun.

Méconnaissance du formateur, des participants.

Crainte de s’exposer : « est-ce qu’on verra ce que je fais ? »

=== Quels sont des principes de l’action ? ===
1. Identifier clairement les besoins des apprenants en amont d'un plan de formation

2. Mettre en oeuvre une démarche explicite ( pas d'implicite )

3. Déconstruire les fantasmes en réduisant la distance entre les représentations des apprenants et la réalité de M@

4. Lutter contre l'isolement

Présenter le statut des formateurs et notamment en précisant leur champ de compétences ou de connaissances.

4. Privilégier dans la mesure du possible des formateurs déjà connus des apprenants

5.

onstituer le groupe par une approiche collaborative de type Etherpad ou tableau blanc de la classe virtuelleC

=== Quels sont les pièges à éviter ? ===

=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===