https://wiki.magistere.education.fr/api.php?action=feedcontributions&user=Delphine.dedeurwaerder+ac-amiens&feedformat=atomM@gistère - Contributions de l’utilisateur [fr]2024-03-28T16:29:49ZContributions de l’utilisateurMediaWiki 1.33.1https://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Attester,_rendre_compte_de_la_participation&diff=2334Attester, rendre compte de la participation2017-06-18T08:43:34Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Retour à la liste des fiches métier</p>
<hr />
<div>[[Category:Gestes professionnels du formateur à distance]]<br />
[https://wiki.magistere.education.fr/Les_gestes_professionnels_du_formateur_%C3%A0_distance '''Retour à la liste des fiches métier''']</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Suivre_l%27avancement,_motiver,_relancer&diff=2333Suivre l'avancement, motiver, relancer2017-06-18T08:43:02Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Retour à la liste des fiches métier</p>
<hr />
<div><br />
== Objectifs de ce geste métier ==<br />
* Suivre simultanément et en temps réel les enseignants dans leurs activités.<br />
* Relancer tous ou certains d’entre eux.<br />
* Lutter contre l’abandon.<br />
* Encourager, motiver les enseignants.<br />
<br />
== Que devez-vous faire ? ==<br />
Dans un parcours hybride, les enseignants doivent organiser leur formation en fonction du calendrier défini par les formateurs, cela nécessite une planification de leur part. En tant que formateur, vous leur apportez une aide méthodologique en leur rappelant les étapes clés du parcours, les activités à réaliser... Suivre l’avancement des enseignants et les relancer le cas échéant permet d’une part de limiter le sentiment de solitude et d’autre part de réduire l’abandon ou l’échec des enseignants. Encourager les enseignants et valoriser leur travail renforce leur motivation et limite les abandons.<br />
<br />
Pour suivre l’avancée des participants, vous disposez de l’outil de suivi des formations permettant de visualiser l’avancement de tous les enseignants en temps réel, il ne permet pas de connaître leur réussite ou non aux activités. C’est à vous d’indiquer les activités et les ressources présentes dans l’outil de suivi.<br />
<br />
== Comment devez-vous procéder ? ==<br />
Capture d'écran à insérer<br />
<br />
== Les gestes métiers liés ==<br />
* Annoncer les événements.<br />
* [https://wiki.magistere.education.fr/Conclure,_prendre_cong%C3%A9 Conclure, prendre congé.]<br />
[https://wiki.magistere.education.fr/Les_gestes_professionnels_du_formateur_%C3%A0_distance '''Retour à la liste des fiches métier''']</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Animer_une_classe_virtuelle&diff=2332Animer une classe virtuelle2017-06-18T08:42:19Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Retour à la liste des fiches métier</p>
<hr />
<div>[[Category:Gestes professionnels du formateur à distance]]<br />
[https://wiki.magistere.education.fr/Les_gestes_professionnels_du_formateur_%C3%A0_distance '''Retour à la liste des fiches métier''']</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Conclure,_prendre_cong%C3%A9&diff=2331Conclure, prendre congé2017-06-18T08:41:40Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Retour à la liste des fiches métier</p>
<hr />
<div>[[Category:Gestes professionnels du formateur à distance]]<br />
<br />
== Objectifs de ce geste métier ==<br />
* Annoncer la fin de la formation<br />
* Se dégager de ses responsabilités de formateur<br />
* Archiver la formation<br />
== Que devez-vous faire ? ==<br />
Une formation à distance se déroule sur une période définie à l’avance. Au-delà de cette période, les enseignants pourront toujours accéder au parcours et consulter l’ensemble des ressources, mais ne pourront plus utiliser les outils d’interaction entre pairs, comme les forums. Cela permettra aux formateurs de se dégager de leurs responsabilités. Cette opération consiste à archiver la formation.<br />
<br />
La fin de la formation est aussi l’occasion pour les enseignants de donner leur avis sur celle-ci. Une fois le bilan de la formation effectué, vous pouvez le transmettre aux enseignants.<br />
<br />
== Comment devez-vous procéder ? ==<br />
Captures d'écran à insérer mais comment ?<br />
<br />
== Les gestes métiers liés ==<br />
* [https://wiki.magistere.education.fr/Annoncer_les_%C3%A9v%C3%A9nements Annoncer les événements]<br />
<br />
* Suivre l’avancement, motiver, relancer<br />
[https://wiki.magistere.education.fr/Les_gestes_professionnels_du_formateur_%C3%A0_distance '''Retour à la liste des fiches métier''']</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Faire_une_synth%C3%A8se_d%27une_%C3%A9criture_collaborative&diff=2330Faire une synthèse d'une écriture collaborative2017-06-18T08:41:02Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : retour à la liste des fiches métier</p>
<hr />
<div>[[Category:Gestes professionnels du formateur à distance]]<br />
<br />
à venir<br />
<br />
[https://wiki.magistere.education.fr/Les_gestes_professionnels_du_formateur_%C3%A0_distance '''Retour à la liste des fiches métier''']</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Annoncer_les_%C3%A9v%C3%A9nements&diff=2329Annoncer les événements2017-06-18T08:40:26Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Retour à la liste des fiches métier</p>
<hr />
<div>[[Category:Gestes professionnels du formateur à distance]]<br />
En construction<br />
<br />
[https://wiki.magistere.education.fr/Les_gestes_professionnels_du_formateur_%C3%A0_distance '''Retour à la liste des fiches métier''']</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=G%C3%A9rer_l%27affichage_des_contenus&diff=2328Gérer l'affichage des contenus2017-06-18T08:39:52Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Retour à la liste des fiches métier</p>
<hr />
<div>[[Category:Gestes professionnels du formateur à distance]]<br />
en construction<br />
<br />
[https://wiki.magistere.education.fr/Les_gestes_professionnels_du_formateur_%C3%A0_distance '''Retour à la liste des fiches métier''']</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Faire_une_synth%C3%A8se&diff=2327Faire une synthèse2017-06-18T08:38:45Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Retour à la liste des fiches métier</p>
<hr />
<div>[[Category:Gestes professionnels du formateur à distance]]<br />
<br />
== '''Objectifs de ce geste métier''' ==<br />
* Faire émerger les points essentiels d’une activité <br />
* Permettre la mutualisation des productions<br />
* Connaitre les représentations de votre public<br />
<br />
== '''Que devez-vous faire ?''' ==<br />
Plusieurs activités nécessitent une synthèse, celle-ci peut être utilisée par les enseignants et par les formateurs. En fonction, de vos intentions pédagogiques, l’outil que vous utiliserez ne sera pas le même.<br />
La synthèse permet de faire émerger les notions essentielles à retenir à l’issue d’une activité, vous avez alors un rôle facilitateur en synthétisant les points clés, et en apportant les éléments complémentaires qui n’auraient pas été abordés. Votre travail consiste dans ce cas à une lecture synthétique des productions des enseignants afin de<br />
dégager les notions essentielles. Cela peut se faire à partir d’un forum.<br />
<br />
Votre objectif peut aussi être de mutualiser les productions des enseignants, sous la forme d’un travail individuel pour chaque enseignant (une base de données par exemple) ou collaboratif (un wiki par exemple), vous aurez alors à apporter un avis, un commentaire sur cette production.<br />
<br />
Enfin, si vous souhaitez connaître globalement l’opinion ou les représentations de votre groupe, vous pourrez<br />
utiliser les outils fournis par les sondages et les questionnaires.<br />
<br />
== '''Comment devez-vous procéder ?''' ==<br />
Voir les fiches annexes suivantes :<br />
* Annexe 1 : Faire la synthèse avec l’outil « base de données »<br />
* Annexe 2 : Faire la synthèse avec l’outil « Questionnaire »<br />
<br />
== '''Gestes métiers liés''' ==<br />
Voir la fiche métier « Animer un forum »<br />
<br />
[https://wiki.magistere.education.fr/Les_gestes_professionnels_du_formateur_%C3%A0_distance '''Retour à la liste des fiches métier''']</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Animer_un_forum&diff=2326Animer un forum2017-06-18T08:38:05Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Retour à la liste des fiches métier</p>
<hr />
<div>[[Category:Gestes professionnels du formateur à distance]]<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Favoriser des échanges constructifs entre les participants<br />
*Diffuser des informations<br />
*Établir une relation forte avec et entre les participants<br />
*Approfondir des notions<br />
*Mutualiser les expériences et construire un savoir commun<br />
<br />
==Que devez-vous faire ?==<br />
*Le forum est un outil au service d’un questionnement spécifique : Amorcer les discussions sur un forum avec une question précise au moment opportun<br />
*Paramétrer le mode d’abonnement au forum : L’abonnement permet de recevoir les messages par courrier électronique <br />
*Laisser les participants interagir avant une éventuelle rétroaction.<br />
*Dans le cas où peu de stagiaires participeraient à la discussion, reformuler la problématique ou modifier le périmètre de la question <br />
*Commencer à préparer la synthèse des échanges en prenant des notes au fur et à mesure.<br />
*Rédiger et poster la synthèse en centrant le propos sur le sujet initial, en listant les questionnements qui sont nés de cette discussion et en faisant le lien avec les contenus des modules vus et à venir.<br />
*Demander aux stagiaires d’amorcer un retour réflexif, de faire le point sur la discussion et d’alimenter leur carnet de bord<br />
*Organiser votre temps investi sur le forum au regard de la durée planifiée pour l’activité. Exemple : Pour une durée d’activité de 10 jours, consacrer ¼ d’heure tous les 3 jours<br />
<br />
== Comment devez-vous procéder ? ==<br />
Captures à insérer<br />
<br />
[https://wiki.magistere.education.fr/Les_gestes_professionnels_du_formateur_%C3%A0_distance '''Retour à la liste des fiches métier''']</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Ajouter_des_activit%C3%A9s_et_des_ressources&diff=2324Ajouter des activités et des ressources2017-06-18T08:36:10Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Lien de retour à la liste des fiches métier</p>
<hr />
<div>[[Category:Gestes professionnels du formateur à distance]]<br />
<br />
==Objectifs de ce geste métier==<br />
*Personnaliser les contenus de formation<br />
*Compléter la base documentaire du parcours avec des ressources propres à votre académie<br />
==Que devez-vous faire ?==<br />
Vous devrez sans doute ajouter des ressources supplémentaires afin d’enrichir le contenu sur un thème donné. Nous vous invitons à le faire dans la rubrique « Pour aller plus loin » de chaque module<br />
<br />
'''Exemple d’usage''' : En tant que formateur, je mets en œuvre le parcours de formation « Laïcité ». Je souhaite déposer des ressources complémentaires conçues dans mon académie dans la rubrique « Pour aller plus loin » sur les projets académiques autour du parcours citoyen.<br />
<br />
==Quel est le principe ?==<br />
Dans un parcours M@gistère, il existe plusieurs types de ressources : <br />
*'''Fichier''' : Proposer un fichier avec d’autres fichiers liés (Diaporama animé par exemple) en désignant éventuellement un fichier principal.<br />
*'''Dossier''' : Mettre à disposition des enseignants un dossier et des sous-dossiers <br />
*'''URL''' : Proposer un lien vers une autre ressource<br />
*'''Ressource centralisée''' : La ressource est alors stockée sur un serveur dédié. Elle est réutilisable dans plusieurs parcours. Il est possible de la mettre à jour avec une répercussion sur tous les parcours où elle a été intégrée (Pour en savoir plus, voir l'article : [[Ressources centralisées]])<br />
<br />
==Comment devez-vous procéder pour ajouter un fichier ?==<br />
<br />
{| class="wikitable" <br />
|-<br />
! Action<br />
! Description<br />
|- style="vertical-align:top;"<br />
|style="width:200px" | Passer en mode édition<br />
|[[Fichier:Bouton-edition.png|150px|Bouton permettant d'entrer dans le mode édition]]<br />
|- style="vertical-align:top;"<br />
|Dans le menu "Ajouter", cliquer sur "Ajouter une activité" puis choisir un type de ressource (Ici nous ajouterons un fichier)<br />
|[[Fichier:Ajouter-activité.png|200px|Ajouter une activité]] [[Fichier:Ajouter-fichier.png|300px|Choisir l'activité]]<br />
|- style="vertical-align:top;"<br />
|Définir un titre et une description<br />
|[[Fichier:Saisir-fichier.png|500px|Saisir titre et description]]<br />
|- style="vertical-align:top;"<br />
|Ajouter le(s) fichier(s)<br />
|[[Fichier:Glisser-deposer.png|500px|Glisser déposer le fichiers]]<br />
|- style="vertical-align:top;"<br />
|Définir le mode d'ouverture du fichier<br />
|[[Fichier:Mode-ouverture.png|500px|Mode-ouverture]]<br />
|- style="vertical-align:top;"<br />
|Enregistrer<br />
|[[Fichier:Enregistrer-fichier.png|500px|Enregistrer]]<br />
|- style="vertical-align:top;"<br />
|Voir le rendu<br />
|[[Fichier:Rendu-fichier.png|500px|Rendu-fichier]]<br />
|}[https://wiki.magistere.education.fr/Les_gestes_professionnels_du_formateur_%C3%A0_distance '''Retour à la liste des fiches métier''']</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Modifier_un_bloc&diff=2323Modifier un bloc2017-06-18T08:35:29Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Lien de retour à la liste des fiches métier</p>
<hr />
<div>[[Category:Gestes professionnels du formateur à distance]]<br />
==Objectif==<br />
*Compléter les contenus de formation en modifiant ou en ajoutant des blocs supplémentaires<br />
*Adapter une consigne ou un texte<br />
<br />
==Que devez-vous faire ?==<br />
Les blocs d’information présents dans les pages d’un parcours sont totalement modifiables. Veillez à mettre en jour les informations présentes dans ces blocs afin qu’ils correspondent à la mise en œuvre choisie pour la formation.<br />
<br />
==Comment devez-vous procéder ?==<br />
<br />
[[Fichier:Bouton-edition.png|thumb|150px|Bouton permettant d'entrer dans le mode édition]]<br />
===Comment passer en mode édition?===<br />
<br />
Lorsque vous avez le rôle formateur, une barre noire apparaît en haut de chaque page. Cette contient le bouton "Modifier cette page qui permet de rentrer dans le mode édition. Si vous n'avez pas cette barre noire, c'est vous avez un autre rôle comme "Participant"<br />
<br />
===Comment éditer un bloc ?===<br />
[[Fichier:Menu-edition-bloc.png|thumb|400px|Menu d'édition d'un bloc]] Pour chaque bloc, un menu est associé. Ce menu permet plusieurs actions :<br />
* '''Déplacer le bloc''' : Le bloc est déplaçable dans les zones en pointillé qui apparaissent lorsque vous choisissez cet item du menu <br />
* '''Éditer''' : L'édition se fait en mode traitement de texte, ce qui facilite la tâche<br />
* '''Cacher''' : Le bloc n'est plus visible pour les participants. Les formateurs peuvent toujours voir le bandeau de titre et peuvent le rendre visible à nouveau<br />
* '''Modifier les attributions de rôles''' : Cette option permet de donner à certains utilisateurs, un rôle spécifique pour ce bloc.<br />
* '''Supprimer''' : Le bloc est supprimé et son contenu avec<br />
<br />
[[Fichier:Editer-bloc.png|thumb|400px|Éditer un bloc texte]]<br />
La modification propose des outils de mise en forme. Une utilisation raisonnable de ces outils permet de conserver une mise en page correcte de la page du parcours.<br />
<br />
N'oubliez pas d'enregistrer vos modifications [[Fichier:Enregistrer.png|100px|Enregistrer]]<br />
<br />
[https://wiki.magistere.education.fr/Les_gestes_professionnels_du_formateur_%C3%A0_distance '''Retour à la liste des fiches métier''']</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Mettre_%C3%A0_jour_le_carnet_de_bord&diff=2322Mettre à jour le carnet de bord2017-06-18T08:34:56Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Lien de retour à la liste des fiches métier</p>
<hr />
<div>[[Category:Gestes professionnels du formateur à distance]]<br />
==Objectifs==<br />
*Mettre à disposition des participants le calendrier de la formation <br />
*Actualiser les objectifs de la formation<br />
*Définir les engagements de chacun<br />
<br />
==Que devez-vous faire ?==<br />
La mise en œuvre d’une formation nécessite une phase de préparation au cours de laquelle vous allez vous approprier, puis contextualiser cette formation. Vous devrez répercuter ces modifications dans le carnet de bord des enseignants, qui leur permet de s’organiser pour suivre la formation dans de bonnes conditions. Ils y trouveront notamment le calendrier que vous avez fixé et les objectifs de formation que vous aurez éventuellement actualisés.<br />
<br />
==Comment devez-vous procéder ?==<br />
<br />
{| class="wikitable" <br />
|-<br />
! Action<br />
! Description<br />
|- style="vertical-align:top;"<br />
|style="width:200px" | Télécharger le carnet de bord depuis le bloc "Comment réussir votre formation" de la page d'accueil<br />
|[[Fichier:Bloc-comment-reussir.png|450px|Bloc "Comment réussir votre formation"]]<br />
|- style="vertical-align:top;"<br />
|Effectuer les modifications nécessaires et exporter également au format Libre office. Modifier le bloc "Comment réussir votre formation"<br />
|[[Fichier:Modifier-carnet.png|450px|Menu pour éditer le bloc "Comment réussir votre formation"]]<br />
|- style="vertical-align:top;"<br />
|Éditer le bloc "Comment réussir votre formation" puis sélectionner le lien "Format Office (docx)". Éditer le lien pour télécharger la nouvelle version du document<br />
|[[Fichier:Edition-bloc-reussir.png|450px|Éditer le bloc "Comment réussir votre formation"]]<br />
|- style="vertical-align:top;"<br />
|Répéter l'opération pour l'autre format de fichier<br />
|<br />
|}<br />
<br />
==Fiches métier associées==<br />
*[[Fixer un calendrier]]<br />
*[[Définir les engagements de chacun]]<br />
<br />
[https://wiki.magistere.education.fr/Les_gestes_professionnels_du_formateur_%C3%A0_distance '''Retour à la liste des fiches métier''']</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=D%C3%A9finir_les_engagements_de_chacun&diff=2321Définir les engagements de chacun2017-06-18T08:34:20Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Lien de retour à la liste des fiches métier</p>
<hr />
<div>[[Category:Gestes professionnels du formateur à distance]]<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Connaître et tenir compte des implications des participants et des formateurs <br />
<br />
==Que devez-vous faire ?==<br />
A distance, les participants sont acteurs de leur formation, ils planifient leur travail et sollicitent le formateur ou leurs pairs pour surmonter une difficulté. Cela nécessite de rendre visible ce que les formateurs attendent des enseignants et inversement.<br />
<br />
===Les engagements des participants===<br />
*Participer à la formation, en suivant toutes les étapes prévues<br />
*Respecter le calendrier défini par le formateur<br />
*Solliciter de l’aide en cas de besoin (auprès du formateur ou de ses pairs) Adopter une éthique professionnelle<br />
*Evaluer la formation<br />
<br />
===Les engagements du formateur===<br />
*Animer la formation (faire les synthèses, annoncer les événements, ...)<br />
*Suivre l’avancement des enseignants<br />
*Répondre aux sollicitations dans un délai raisonnable. Ce délai peut peut être annoncé aux participants<br />
*Rendre compte de la participation<br />
*Evaluer la formation<br />
<br />
==Comment devez-vous procéder ?==<br />
Les engagements des participants et des formateurs sont identiques dans un grand nombre de formations. Il est de ce fait important de ne rappeler que les engagements spécifiques à une formation, cela peut être de s’impliquer dans une activité collaborative, au niveau des enseignants. Ou apporter une réponse rapide à une étape particulière au niveau du formateur.<br />
Les engagements de chacun sont ainsi définis dans le parcours de formation « se former à distance », que les participants doivent avoir suivis.<br />
Pour ce qui est spécifique à une formation, expliquez le dans les messages que vous envoyez lors des annonces des événements.<br />
<br />
==Les gestes métiers liés==<br />
*[[Annoncer les événements]]<br />
<br />
[https://wiki.magistere.education.fr/Les_gestes_professionnels_du_formateur_%C3%A0_distance '''Retour à la liste des fiches métier''']</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Fixer_un_calendrier&diff=2320Fixer un calendrier2017-06-18T08:33:45Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : lien de retour à la liste des fiches métier</p>
<hr />
<div>[[Category:Gestes professionnels du formateur à distance]]<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Structurer la tâche de planification des participants<br />
*Organiser votre activité de formateur<br />
*Permettre la mise en œuvre de la formation<br />
<br />
==Que devez-vous faire ?==<br />
A distance, chaque participant planifie son activité en fonction du calendrier que vous avez établi. Pour permettre les interactions entre pairs, une formation se déroule sur une période déterminée.<br />
<br />
Nous vous invitons à définir deux calendriers étroitement liés :<br />
*le calendrier des enseignants, qui constitue un cadre dans lequel ils peuvent s’organiser ;<br />
*le calendrier des formateurs, qui planifie vos actions.<br />
<br />
===La charge de travail des participants===<br />
Les périodes que vous définissez pour chaque étape doivent permettre aux enseignants de répartir leur charge de travail, il est souhaitable de ne pas dépasser 2h de travail à distance par semaine pour les enseignants.<br />
Dans le cas où une mise en œuvre est demandée, cette période doit être définie à l’avance afin de laisser suffisamment de temps.<br />
<br />
===La charge de travail du formateur===<br />
Veillez à bien répartir votre charge de travail au cours des étapes de la formation, prévoyez les temps de préparation des regroupements. Fixez les échéances suffisamment tôt pour vous permettre l’exploitation des productions des enseignants.<br />
<br />
==Comment devez-vous procéder ?==<br />
*Fixez le calendrier de la formation.<br />
*Puis répercutez le dans le livret du formateur.<br />
*Enfin, effectuez les modifications dans le carnet de bord de l’enseignant.<br />
*Vous pouvez aussi indiquer des échéances dans certaines étapes et activités du parcours.<br />
<br />
==Quelques astuces==<br />
===Le livret du formateur===<br />
[[Fichier:Planning-livret-formateur.png|thumb|Planning du livret du formateur (Cliquer sur l'image pour agrandir)]] <br />
* Dans le livret du formateur, on retrouve le temps estimatif pour le participant et celui pour le formateur.<br />
* La partie "Période" du livret du formateur permet de répartir les différentes étapes sur une période. L'objectif est de ne pas dépasser 2h par semaine pour les participants.<br />
<br />
===Le carnet de bord===<br />
[[Fichier:Carnet-de-bord.png|thumb|Planning du carnet de bord (Cliquer sur l'image pour agrandir)]]<br />
* La colonne étape permet de définir des dates précises pour chaque étape.<br />
* La colonne durée fait apparaître la durée de chaque activité. Les participants vont pouvoir ainsi s'organiser et planifier leur action.<br />
<br />
[https://wiki.magistere.education.fr/Les_gestes_professionnels_du_formateur_%C3%A0_distance '''Retour à la liste des fiches métier''']</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Assurer_l%27acc%C3%A8s_%C3%A0_un_parcours&diff=2319Assurer l'accès à un parcours2017-06-18T08:32:31Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Lien de retour à la liste des fiches métier</p>
<hr />
<div>[[Category:Gestes professionnels du formateur à distance]]<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Vérifier si les enseignants parviennent à accèder au parcours.<br />
*Permettre à tous les enseignants d’accéder au parcours.<br />
<br />
==Que devez-vous faire ?==<br />
[[Fichier:Bloc-participant.png|thumb|Bloc-participant]]Ne pas pouvoir accéder au parcours de formation est le premier élément bloquant pouvant survenir, plusieurs causes sont possibles :<br />
*Le participant ne parvient pas à se connecter (adresse de la plateforme, identifiants, ...).<br />
*Le participant ne sait pas qu’il est inscrit à la formation.<br />
*Le participant ne sait pas que la formation est commencée. <br />
*...<br />
<br />
Vous devez vous assurer que chaque participant parvient à se connecter au parcours, vous disposez pour cela du bloc « Participants » qui permet de savoir si les participants se sont déjà connectés au parcours ou à la plateforme. Quelques jours après l’ouverture de la session, vous devez vérifier si les enseignants se sont bien connectés, les relancer le cas échéant et les contacter en toute bienveillance s’ils ne se connectent toujours pas au cas où ils ne recevraient pas l’information.<br />
<br />
==Quelques astuces==<br />
<br />
[[Fichier:Liste.png|500px|thumb|Bloc-participant]]<br />
===Repérer les participants non connectés au parcours===<br />
Dans la copie d'écran ci-contre, les participants pour lesquels la date de dernière connexion est "Jamais" ne se sont pas encore connectés au parcours<br />
<br />
===Repérer les participants non connectés à la plateforme===<br />
*Les participants qui n'ont pas de nom ni de prénom ne se sont jamais connectés à la plateforme. Nouveaux sur m@gistère, il se peut qu'ils éprouvent des difficultés à se connecter en utilisant leur adresse professionnelle. Un contact direct avec eux peut s'avérer nécessaire pour les accompagner.<br />
===Envoyer un message à certains participants===<br />
* Il est possible de sélectionner plusieurs participants pour leur envoyer un message. C'est ainsi que vous pourrez relancer certains d'entre eux (Pour en savoir plus, voir l'article suivant : [[Suivre l'avancement, motiver, relancer]])<br />
<br />
==== [https://wiki.magistere.education.fr/Les_gestes_professionnels_du_formateur_%C3%A0_distance '''Retour à la liste des fiches métier'''] ====</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Suivre_l%27avancement,_motiver,_relancer&diff=2318Suivre l'avancement, motiver, relancer2017-06-18T08:28:08Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : lien</p>
<hr />
<div><br />
== Objectifs de ce geste métier ==<br />
* Suivre simultanément et en temps réel les enseignants dans leurs activités.<br />
* Relancer tous ou certains d’entre eux.<br />
* Lutter contre l’abandon.<br />
* Encourager, motiver les enseignants.<br />
<br />
== Que devez-vous faire ? ==<br />
Dans un parcours hybride, les enseignants doivent organiser leur formation en fonction du calendrier défini par les formateurs, cela nécessite une planification de leur part. En tant que formateur, vous leur apportez une aide méthodologique en leur rappelant les étapes clés du parcours, les activités à réaliser... Suivre l’avancement des enseignants et les relancer le cas échéant permet d’une part de limiter le sentiment de solitude et d’autre part de réduire l’abandon ou l’échec des enseignants. Encourager les enseignants et valoriser leur travail renforce leur motivation et limite les abandons.<br />
<br />
Pour suivre l’avancée des participants, vous disposez de l’outil de suivi des formations permettant de visualiser l’avancement de tous les enseignants en temps réel, il ne permet pas de connaître leur réussite ou non aux activités. C’est à vous d’indiquer les activités et les ressources présentes dans l’outil de suivi.<br />
<br />
== Comment devez-vous procéder ? ==<br />
Capture d'écran à insérer<br />
<br />
== Les gestes métiers liés ==<br />
* Annoncer les événements.<br />
* [https://wiki.magistere.education.fr/Conclure,_prendre_cong%C3%A9 Conclure, prendre congé.]</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Suivre_l%27avancement,_motiver,_relancer&diff=2317Suivre l'avancement, motiver, relancer2017-06-18T08:25:42Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : création page</p>
<hr />
<div><br />
== Objectifs de ce geste métier ==<br />
Suivre simultanément et en temps réel les enseignants dans leurs activités.<br />
<br />
Relancer tous ou certains d’entre eux.<br />
<br />
Lutter contre l’abandon.<br />
<br />
== Encourager, motiver les enseignants. ==<br />
<br />
== Que devez-vous faire ? ==<br />
Dans un parcours hybride, les enseignants doivent organiser leur formation en fonction du calendrier défini par les formateurs, cela nécessite une planification de leur part. En tant que formateur, vous leur apportez une aide méthodologique en leur rappelant les étapes clés du parcours, les activités à réaliser... Suivre l’avancement des enseignants et les relancer le cas échéant permet d’une part de limiter le sentiment de solitude et d’autre part de réduire l’abandon ou l’échec des enseignants. Encourager les enseignants et valoriser leur travail renforce leur motivation et limite les abandons.<br />
<br />
Pour suivre l’avancée des participants, vous disposez de l’outil de suivi des formations permettant de visualiser l’avancement de tous les enseignants en temps réel, il ne permet pas de connaître leur réussite ou non aux activités. C’est à vous d’indiquer les activités et les ressources présentes dans l’outil de suivi.<br />
<br />
== Comment devez-vous procéder ? ==<br />
Capture d'écran à insérer<br />
<br />
== Les gestes métiers liés ==<br />
Annoncer les événements.<br />
<br />
Conclure, prendre congé.</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Conclure,_prendre_cong%C3%A9&diff=2316Conclure, prendre congé2017-06-18T08:19:53Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : /* Les gestes métiers liés */ liens</p>
<hr />
<div>[[Category:Gestes professionnels du formateur à distance]]<br />
<br />
== Objectifs de ce geste métier ==<br />
* Annoncer la fin de la formation<br />
* Se dégager de ses responsabilités de formateur<br />
* Archiver la formation<br />
== Que devez-vous faire ? ==<br />
Une formation à distance se déroule sur une période définie à l’avance. Au-delà de cette période, les enseignants pourront toujours accéder au parcours et consulter l’ensemble des ressources, mais ne pourront plus utiliser les outils d’interaction entre pairs, comme les forums. Cela permettra aux formateurs de se dégager de leurs responsabilités. Cette opération consiste à archiver la formation.<br />
<br />
La fin de la formation est aussi l’occasion pour les enseignants de donner leur avis sur celle-ci. Une fois le bilan de la formation effectué, vous pouvez le transmettre aux enseignants.<br />
<br />
== Comment devez-vous procéder ? ==<br />
Captures d'écran à insérer mais comment ?<br />
<br />
== Les gestes métiers liés ==<br />
* [https://wiki.magistere.education.fr/Annoncer_les_%C3%A9v%C3%A9nements Annoncer les événements]<br />
<br />
* Suivre l’avancement, motiver, relancer</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Conclure,_prendre_cong%C3%A9&diff=2315Conclure, prendre congé2017-06-18T08:18:26Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : mise en page</p>
<hr />
<div>[[Category:Gestes professionnels du formateur à distance]]<br />
<br />
== Objectifs de ce geste métier ==<br />
* Annoncer la fin de la formation<br />
* Se dégager de ses responsabilités de formateur<br />
* Archiver la formation<br />
== Que devez-vous faire ? ==<br />
Une formation à distance se déroule sur une période définie à l’avance. Au-delà de cette période, les enseignants pourront toujours accéder au parcours et consulter l’ensemble des ressources, mais ne pourront plus utiliser les outils d’interaction entre pairs, comme les forums. Cela permettra aux formateurs de se dégager de leurs responsabilités. Cette opération consiste à archiver la formation.<br />
<br />
La fin de la formation est aussi l’occasion pour les enseignants de donner leur avis sur celle-ci. Une fois le bilan de la formation effectué, vous pouvez le transmettre aux enseignants.<br />
<br />
== Comment devez-vous procéder ? ==<br />
Captures d'écran à insérer mais comment ?<br />
<br />
== Les gestes métiers liés ==<br />
* Annoncer les événements<br />
<br />
* Suivre l’avancement, motiver, relancer</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Conclure,_prendre_cong%C3%A9&diff=2314Conclure, prendre congé2017-06-18T08:16:39Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : contenu</p>
<hr />
<div>[[Category:Gestes professionnels du formateur à distance]]<br />
<br />
== Objectifs de ce geste métier ==<br />
* Annoncer la fin de la formation<br />
* Se dégager de ses responsabilités de formateur<br />
* Archiver la formation<br />
<br />
== Que devez-vous faire ? ==<br />
Une formation à distance se déroule sur une période définie à l’avance. Au-delà de cette période, les enseignants pourront toujours accéder au parcours et consulter l’ensemble des ressources, mais ne pourront plus utiliser les outils d’interaction entre pairs, comme les forums. Cela permettra aux formateurs de se dégager de leurs responsabilités. Cette opération consiste à archiver la formation.<br />
La fin de la formation est aussi l’occasion pour les enseignants de donner leur avis sur celle-ci. Une fois le bilan de la formation effectué, vous pouvez le transmettre aux enseignants.<br />
<br />
== Comment devez-vous procéder ? ==<br />
Captures d'écran à insérer mais comment ?<br />
<br />
== Les gestes métiers liés ==<br />
* Annoncer les événements<br />
* Suivre l’avancement, motiver, relancer</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Animer_un_forum&diff=2313Animer un forum2017-06-18T08:02:28Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : titre section3</p>
<hr />
<div>[[Category:Gestes professionnels du formateur à distance]]<br />
<br />
==Objectifs==<br />
*Favoriser des échanges constructifs entre les participants<br />
*Diffuser des informations<br />
*Établir une relation forte avec et entre les participants<br />
*Approfondir des notions<br />
*Mutualiser les expériences et construire un savoir commun<br />
<br />
==Que devez-vous faire ?==<br />
*Le forum est un outil au service d’un questionnement spécifique : Amorcer les discussions sur un forum avec une question précise au moment opportun<br />
*Paramétrer le mode d’abonnement au forum : L’abonnement permet de recevoir les messages par courrier électronique <br />
*Laisser les participants interagir avant une éventuelle rétroaction.<br />
*Dans le cas où peu de stagiaires participeraient à la discussion, reformuler la problématique ou modifier le périmètre de la question <br />
*Commencer à préparer la synthèse des échanges en prenant des notes au fur et à mesure.<br />
*Rédiger et poster la synthèse en centrant le propos sur le sujet initial, en listant les questionnements qui sont nés de cette discussion et en faisant le lien avec les contenus des modules vus et à venir.<br />
*Demander aux stagiaires d’amorcer un retour réflexif, de faire le point sur la discussion et d’alimenter leur carnet de bord<br />
*Organiser votre temps investi sur le forum au regard de la durée planifiée pour l’activité. Exemple : Pour une durée d’activité de 10 jours, consacrer ¼ d’heure tous les 3 jours<br />
<br />
== Comment devez-vous procéder ? ==</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Les_gestes_professionnels_du_formateur_%C3%A0_distance&diff=2312Les gestes professionnels du formateur à distance2017-06-18T07:56:17Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Faire une synthèse (fait)</p>
<hr />
<div>[[Category:Gestes professionnels du formateur à distance]]<br />
<br />
Le but de cet article n'est pas d'évoquer l'ensemble des compétences et gestes métier du formateur. Il s'agit plutôt de s'intéresser plus spécifiquement aux gestes associés à la formation à distance ainsi que les gestes techniques associés. <br />
<br />
==Les gestes métier de la préparation==<br />
<br />
* [[Assurer l'accès à un parcours]]<br />
* [[Fixer un calendrier]]<br />
* [[Définir les engagements de chacun]]<br />
* [[Mettre à jour le carnet de bord]]<br />
* [[Modifier un bloc]]<br />
* [[Ajouter des ressources]]<br />
* [[Gérer l'affichage des contenus]]<br />
* [[Inscrire les participants]]<br />
<br />
==Les gestes métier de l'animation==<br />
*[[Annoncer les événements]] (à venir)<br />
*[[Animer un forum]] (à venir)<br />
*[[Faire une synthèse]]<br />
*[[Faire une synthèse d'une écriture collaborative]] (à venir)<br />
*[[Conclure, prendre congé]] (à venir)<br />
*[[Animer une classe virtuelle]] (à venir)<br />
<br />
==Les gestes métier du suivi==<br />
* [[Suivre l'avancement, motiver, relancer]] (à venir)<br />
* [[Attester, rendre compte de la participation]] (à venir)</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Faire_une_synth%C3%A8se&diff=2311Faire une synthèse2017-06-18T07:55:19Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : titres en gras</p>
<hr />
<div>[[Category:Gestes professionnels du formateur à distance]]<br />
<br />
== '''Objectifs de ce geste métier''' ==<br />
* Faire émerger les points essentiels d’une activité <br />
* Permettre la mutualisation des productions<br />
* Connaitre les représentations de votre public<br />
<br />
== '''Que devez-vous faire ?''' ==<br />
Plusieurs activités nécessitent une synthèse, celle-ci peut être utilisée par les enseignants et par les formateurs. En fonction, de vos intentions pédagogiques, l’outil que vous utiliserez ne sera pas le même.<br />
La synthèse permet de faire émerger les notions essentielles à retenir à l’issue d’une activité, vous avez alors un rôle facilitateur en synthétisant les points clés, et en apportant les éléments complémentaires qui n’auraient pas été abordés. Votre travail consiste dans ce cas à une lecture synthétique des productions des enseignants afin de<br />
dégager les notions essentielles. Cela peut se faire à partir d’un forum.<br />
<br />
Votre objectif peut aussi être de mutualiser les productions des enseignants, sous la forme d’un travail individuel pour chaque enseignant (une base de données par exemple) ou collaboratif (un wiki par exemple), vous aurez alors à apporter un avis, un commentaire sur cette production.<br />
<br />
Enfin, si vous souhaitez connaître globalement l’opinion ou les représentations de votre groupe, vous pourrez<br />
utiliser les outils fournis par les sondages et les questionnaires.<br />
<br />
== '''Comment devez-vous procéder ?''' ==<br />
Voir les fiches annexes suivantes :<br />
* Annexe 1 : Faire la synthèse avec l’outil « base de données »<br />
* Annexe 2 : Faire la synthèse avec l’outil « Questionnaire »<br />
<br />
== '''Gestes métiers liés''' ==<br />
Voir la fiche métier « Animer un forum »</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Faire_une_synth%C3%A8se&diff=2310Faire une synthèse2017-06-18T07:54:43Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Copie de la fiche PDF dans la page initialement blanche</p>
<hr />
<div>[[Category:Gestes professionnels du formateur à distance]]<br />
<br />
== '''Objectifs de ce geste métier''' ==<br />
* Faire émerger les points essentiels d’une activité <br />
* Permettre la mutualisation des productions<br />
* Connaitre les représentations de votre public<br />
<br />
== Que devez-vous faire ? ==<br />
Plusieurs activités nécessitent une synthèse, celle-ci peut être utilisée par les enseignants et par les formateurs. En fonction, de vos intentions pédagogiques, l’outil que vous utiliserez ne sera pas le même.<br />
La synthèse permet de faire émerger les notions essentielles à retenir à l’issue d’une activité, vous avez alors un rôle facilitateur en synthétisant les points clés, et en apportant les éléments complémentaires qui n’auraient pas été abordés. Votre travail consiste dans ce cas à une lecture synthétique des productions des enseignants afin de<br />
dégager les notions essentielles. Cela peut se faire à partir d’un forum.<br />
<br />
Votre objectif peut aussi être de mutualiser les productions des enseignants, sous la forme d’un travail individuel pour chaque enseignant (une base de données par exemple) ou collaboratif (un wiki par exemple), vous aurez alors à apporter un avis, un commentaire sur cette production.<br />
<br />
Enfin, si vous souhaitez connaître globalement l’opinion ou les représentations de votre groupe, vous pourrez<br />
utiliser les outils fournis par les sondages et les questionnaires.<br />
<br />
== Comment devez-vous procéder ? ==<br />
Voir les fiches annexes suivantes :<br />
* Annexe 1 : Faire la synthèse avec l’outil « base de données »<br />
* Annexe 2 : Faire la synthèse avec l’outil « Questionnaire »<br />
<br />
== Gestes métiers liés ==<br />
Voir la fiche métier « Animer un forum »</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Discussion:Accompagner_les_d%C3%A9crocheurs&diff=726Discussion:Accompagner les décrocheurs2016-05-27T08:45:34Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : </p>
<hr />
<div><br />
Difficile de repérer les décrocheurs : scénariser la parcours sur le principe de pédagogie active lève le problème<br />
<br />
Les décrocheurs se retrouvent souvent dans les parcours en auto formation ? --> Si c'est de l'auto formation, les participants ont fait la démarche d'y aller/ il y a antinomie entre auto formation et décrocheur...<br />
<br />
Le dévoilement des pages au fur et à mesure ne peut pas être utilisé dans tous les parcours et n'est pas dans la philosophie de M@gistère. Cela doit se justifier pédagogiquement <br />
<br />
Le chat oui mais le rendez-vous ne semble pas nécessaire si le chat permet de lire les messages déposés par les collègues en notre absence. Ne semble pas être le cas actuellement donc utiliser le forum<br />
<br />
Individualiser les relances : attention à la forme de la relance!!!</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Discussion:Accompagner_les_d%C3%A9crocheurs&diff=701Discussion:Accompagner les décrocheurs2016-05-27T08:33:25Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Page créée avec « Les décrocheurs se retrouvent souvent dans les parcours en auto formation ? --> Si c'est de l'auto formation, les participants ont fait la démarche d'y aller/ il y a ant... »</p>
<hr />
<div>Les décrocheurs se retrouvent souvent dans les parcours en auto formation ? --> Si c'est de l'auto formation, les participants ont fait la démarche d'y aller/ il y a antinomie entre auto formation et décrocheur...</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Pr%C3%A9voir_et_mettre_en_oeuvre_une_classe_virtuelle&diff=678Prévoir et mettre en oeuvre une classe virtuelle2016-05-27T08:25:27Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : /* Comment progresser collectivement sur ce point ? */</p>
<hr />
<div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre|Les points clés de la mise en œuvre]]<br />
<br />
=== Pourquoi est-ce difficile ? ===<br />
[[Prise en main de l'outil pour le participant]]<br />
<br />
[[Prise en main de l'outil par le formateur]]<br />
<br />
[[Contraintes techniques liées à l'activité]]<br />
<br />
[[Manque d'acculturation à cette nouvelle forme de formation/ Représentation erronée]]<br />
<br />
=== Quels sont des principes de l’action ? ===<br />
[[Communication à destination des participants]]<br />
<br />
[[Gestion de l'activité]]<br />
<br />
=== Quels sont les pièges à éviter ? ===<br />
[[Manque de motivation des participants]]<br />
<br />
[[Se laisser enfermer par l'outil]]<br />
<br />
=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br />
Faire vivre des expériences utilisateurs positives aux formateurs<br />
<br />
Mettre en place des actions de formation de formateur telle que la F2F VIA<br />
<br />
Accompagner les premiers pas en CV<br />
<br />
La mise en place de classes VIA hors parcours pour banaliser l'outil</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Pr%C3%A9voir_et_mettre_en_oeuvre_une_classe_virtuelle&diff=674Prévoir et mettre en oeuvre une classe virtuelle2016-05-27T08:24:27Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : /* Comment progresser collectivement sur ce point ? */</p>
<hr />
<div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre|Les points clés de la mise en œuvre]]<br />
<br />
=== Pourquoi est-ce difficile ? ===<br />
[[Prise en main de l'outil pour le participant]]<br />
<br />
[[Prise en main de l'outil par le formateur]]<br />
<br />
[[Contraintes techniques liées à l'activité]]<br />
<br />
[[Manque d'acculturation à cette nouvelle forme de formation/ Représentation erronée]]<br />
<br />
=== Quels sont des principes de l’action ? ===<br />
[[Communication à destination des participants]]<br />
<br />
[[Gestion de l'activité]]<br />
<br />
=== Quels sont les pièges à éviter ? ===<br />
[[Manque de motivation des participants]]<br />
<br />
[[Se laisser enfermer par l'outil]]<br />
<br />
=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br />
Faire vivre des expériences utilisateurs positives aux formateurs<br />
<br />
Mettre en place des actions de formation de formateur telle que la F2F VIA<br />
<br />
Accompagner les premiers pas en CV</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Pr%C3%A9voir_et_mettre_en_oeuvre_une_classe_virtuelle&diff=667Prévoir et mettre en oeuvre une classe virtuelle2016-05-27T08:22:09Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : /* Quels sont les pièges à éviter ? */</p>
<hr />
<div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre|Les points clés de la mise en œuvre]]<br />
<br />
=== Pourquoi est-ce difficile ? ===<br />
[[Prise en main de l'outil pour le participant]]<br />
<br />
[[Prise en main de l'outil par le formateur]]<br />
<br />
[[Contraintes techniques liées à l'activité]]<br />
<br />
[[Manque d'acculturation à cette nouvelle forme de formation/ Représentation erronée]]<br />
<br />
=== Quels sont des principes de l’action ? ===<br />
[[Communication à destination des participants]]<br />
<br />
[[Gestion de l'activité]]<br />
<br />
=== Quels sont les pièges à éviter ? ===<br />
[[Manque de motivation des participants]]<br />
<br />
[[Se laisser enfermer par l'outil]]<br />
<br />
=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Manque_de_motivation_des_participants&diff=666Manque de motivation des participants2016-05-27T08:21:45Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : </p>
<hr />
<div>La communication du formateur doit permettre l'entrée dans l'activité et donner l'envie de se connecter.<br />
<br />
[[Prévoir et mettre en oeuvre une classe virtuelle|Retour page précédente]]</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Manque_de_motivation_des_participants&diff=663Manque de motivation des participants2016-05-27T08:20:40Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : </p>
<hr />
<div>La communication du formateurs doit permettre l'entrée dans l'activité et donner l'envie de se connecter.<br />
<br />
[[Prévoir et mettre en oeuvre une classe virtuelle|Retour page précédente]]</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Se_laisser_enfermer_par_l%27outil&diff=660Se laisser enfermer par l'outil2016-05-27T08:19:41Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : </p>
<hr />
<div>* Ne pas être accaparé par la gestion technique et rester attentif au question de fond. <br />
* Garder en tête le ou les objectif(s)<br />
* La préparation en amont, la qualité du scénario pédagogique et des contenus ne doivent pas être perdus de vue à cause de contrainte technique ou de temps mal gérés.<br />
* La première connexion à VIA ne doit évidemment pas se faire le jour J.<br />
[[Prévoir et mettre en oeuvre une classe virtuelle|Retour page précédente]]</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Gestion_de_l%27activit%C3%A9&diff=659Gestion de l'activité2016-05-27T08:19:08Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : </p>
<hr />
<div>Le(s) formateur(s) doit scénariser sa classe virtuelle et préparer son conducteur de manière minutieuse<br />
--> un accompagnement par des pairs plus sest nécessaire<br />
<br />
L'activité doit être menée en co-intervention ( 2 formateurs minimum ou le formateur et un participant chargé de surveiller le chat?)<br />
<br />
Le temps doit être surveillé de près et respecté.<br />
<br />
Les activités doivent être synthétisées régulièrement et la conclusion doit rappeler les points essentiels à retenir<br />
<br />
[[Prévoir et mettre en oeuvre une classe virtuelle|Retour page précédente]]</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Manque_d%27acculturation_%C3%A0_cette_nouvelle_forme_de_formation/_Repr%C3%A9sentation_erron%C3%A9e&diff=657Manque d'acculturation à cette nouvelle forme de formation/ Représentation erronée2016-05-27T08:18:32Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : </p>
<hr />
<div>Les a priori négatifs rendent difficile l'entrée dans l'activité : <br />
<br />
- Importance d'une première expérience réussie<br />
<br />
- Importance de l'accompagnement dans la réflexion autour de cette modalité d'enseignement<br />
<br />
[[Prévoir et mettre en oeuvre une classe virtuelle|Retour page précédente]]</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Contraintes_techniques_li%C3%A9es_%C3%A0_l%27activit%C3%A9&diff=654Contraintes techniques liées à l'activité2016-05-27T08:17:51Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : </p>
<hr />
<div>Côté participant<br />
* En amont de la classe virtuelle, vérifier / régler :<br />
** qualité du lien internet (débit)<br />
** périphérique micro casque<br />
** mise à jour / installation du plug-in Adobe Flash ;<br />
Côté formateur<br />
* Une classe virtuelle devrait comporter au moins 2 formateurs, idéalement 3 (1 pour l'animation, 1 pour la gestion des contenus, 1 pour le Chat)<br />
* Une bonne scénarisation est primordiale<br />
* Confort : disposer d'un double écran pour l'affichage du conducteur avec notification des marqueurs temporels<br />
[[Prévoir et mettre en oeuvre une classe virtuelle|Retour page précédente]]</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Contraintes_techniques_li%C3%A9es_%C3%A0_l%27activit%C3%A9&diff=653Contraintes techniques liées à l'activité2016-05-27T08:17:26Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : </p>
<hr />
<div>Côté participant<br />
* En amont de la classe virtuelle, vérifier / régler :<br />
** qualité du lien internet (débit)<br />
** périphérique micro casque<br />
** mise à jour / installation du plug-in Adobe Flash ;<br />
Côté formateur<br />
* Une classe virtuelle devrait comporter au moins 2 formateurs, idéalement 3 (1 pour l'animation, 1 pour la gestion des contenus, 1 pour le Chat)<br />
* Une bonne scénarisation est primordiale<br />
* Confort : disposer d'un double écran pour l'affichage du conducteur avec notification des marqueurs temporels<br />
Retour page précédente</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Manque_de_motivation_des_participants&diff=651Manque de motivation des participants2016-05-27T08:15:51Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : </p>
<hr />
<div>La communication du formateurs doit permettre l'entrée dans l'activité et donner l'envie de se connecter.</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Se_laisser_enfermer_par_l%27outil&diff=647Se laisser enfermer par l'outil2016-05-27T08:13:37Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : </p>
<hr />
<div>* Ne pas être accaparé par la gestion technique et rester attentif au question de fond. <br />
* Garder en tête le ou les objectif(s)<br />
* La préparation en amont, la qualité du scénario pédagogique et des contenus ne doivent pas être perdus de vue à cause de contrainte technique ou de temps mal gérés.<br />
* La première connexion à VIA ne doit évidemment pas se faire le jour J.</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Se_laisser_enfermer_par_l%27outil&diff=644Se laisser enfermer par l'outil2016-05-27T08:11:09Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Page créée avec « Ne pas être accaparé par la gestion technique et rester attentif au question de fond. Garder en tête le ou les objectif(s) La préparation en amont, la qualité du sc... »</p>
<hr />
<div>Ne pas être accaparé par la gestion technique et rester attentif au question de fond. <br />
Garder en tête le ou les objectif(s)<br />
La préparation en amont, la qualité du scénario pédagogique et des contenus ne doivent pas être perdus de vue à cause de contrainte technique ou de temps mal gérés.<br />
La première connexion à VIA ne doit évidemment pas se faire le jour J.</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Manque_de_motivation_des_participants&diff=637Manque de motivation des participants2016-05-27T08:06:58Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Page créée avec « la communication du formateurs doit permettre l'entrée dans l'activité et donner l'envie de se connecter. »</p>
<hr />
<div>la communication du formateurs doit permettre l'entrée dans l'activité et donner l'envie de se connecter.</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Pr%C3%A9voir_et_mettre_en_oeuvre_une_classe_virtuelle&diff=633Prévoir et mettre en oeuvre une classe virtuelle2016-05-27T08:05:55Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : /* Quels sont les pièges à éviter ? */</p>
<hr />
<div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br />
<br />
=== Pourquoi est-ce difficile ? ===<br />
[[Prise en main de l'outil pour le participant]]<br />
<br />
[[Prise en main de l'outil par le formateur]]<br />
<br />
[[Contraintes techniques liées à l'activité]]<br />
<br />
[[Manque d'acculturation à cette nouvelle forme de formation/ Représentation erronée]]<br />
<br />
=== Quels sont des principes de l’action ? ===<br />
[[Communication à destination des participants]]<br />
<br />
[[Gestion de l'activité]]<br />
<br />
=== Quels sont les pièges à éviter ? ===<br />
[[Manque de motivation des participants]]<br />
<br />
[[Se laisser enfermer par l'outil]]<br />
<br />
=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Gestion_de_l%27activit%C3%A9&diff=629Gestion de l'activité2016-05-27T08:04:07Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Page créée avec « Le(s) formateur(s) doit scénariser sa classe virtuelle et préparer son conducteur de manière minutieuse --> un accompagnement par des pairs plus sest nécessaire L'act... »</p>
<hr />
<div>Le(s) formateur(s) doit scénariser sa classe virtuelle et préparer son conducteur de manière minutieuse<br />
--> un accompagnement par des pairs plus sest nécessaire<br />
<br />
L'activité doit être menée en co-intervention ( 2 formateurs minimum ou le formateur et un participant chargé de surveiller le chat?)<br />
<br />
Le temps doit être surveillé de près et respecté.<br />
<br />
Les activités doivent être synthétisées régulièrement et la conclusion doit rappeler les points essentiels à retenir</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Communication_%C3%A0_destination_des_participants&diff=594Communication à destination des participants2016-05-27T07:53:55Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Page créée avec « Utilisation des outils internes du parcours : Avant : - Signaler dans le calendrier - Utilisation du forum des nouvelles avec un lien direct vers l'activité - Paramétr... »</p>
<hr />
<div>Utilisation des outils internes du parcours : <br />
Avant : <br />
- Signaler dans le calendrier<br />
- Utilisation du forum des nouvelles avec un lien direct vers l'activité<br />
- Paramétrer l'envoi d'un rappel de l'activité dans le paramétrage VIA<br />
- Prévoir une ouverture de l'activité au moins 30 minutes avant <br />
<br />
Pendant :<br />
- Annoncer si la CV est enregistrée ou non <br />
- S'assurer de la participation et de l'implication de tous par la scénarisation de la classe VIA avec une pédagogie participative<br />
<br />
Après: <br />
- Mettre à disposition des documents mutualisés<br />
- Mettre en ligne l'éventuel de la CV<br />
- Informer par le le biais du forum des nouvelles ces mises à disposition avec les liens correspondants</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Manque_d%27acculturation_%C3%A0_cette_nouvelle_forme_de_formation/_Repr%C3%A9sentation_erron%C3%A9e&diff=560Manque d'acculturation à cette nouvelle forme de formation/ Représentation erronée2016-05-27T07:43:26Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Page créée avec « Les a priori négatifs rendent difficile l'entrée dans l'activité : - Importance d'une première expérience réussie - Importance de l'accompagnement dans la réflexi... »</p>
<hr />
<div>Les a priori négatifs rendent difficile l'entrée dans l'activité : <br />
<br />
- Importance d'une première expérience réussie<br />
- Importance de l'accompagnement dans la réflexion autour de cette modalité d'enseignement</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Contraintes_techniques_li%C3%A9es_%C3%A0_l%27activit%C3%A9&diff=551Contraintes techniques liées à l'activité2016-05-27T07:38:54Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Page créée avec « Côté participant En amont de la classe virtuelle, régler les problèmes : - De débit ; - De micro casque ; - De mise à jour ou installation du plug in Falsh ; Côt... »</p>
<hr />
<div>Côté participant <br />
En amont de la classe virtuelle, régler les problèmes :<br />
- De débit ;<br />
- De micro casque ;<br />
- De mise à jour ou installation du plug in Falsh ;<br />
<br />
Côté formateur<br />
<br />
- Une classe virtuelle doit comporter au moins 2 formateurs, idéalement 3 (1 pour l'animation, 1 pour la gestion des contenus, 1 pour le Chat)<br />
- Une bonne scénarisation est primordiale</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Prise_en_main_de_l%27outil_par_le_formateur&diff=528Prise en main de l'outil par le formateur2016-05-27T07:30:20Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Page créée avec « 1/Utilisation de la classe virtuelle entre formateurs lors de sessions non spécifiques pour faire vivre une expérience utilisateur motivante 2/ Mise en place de la forma... »</p>
<hr />
<div>1/Utilisation de la classe virtuelle entre formateurs lors de sessions non spécifiques pour faire vivre une expérience utilisateur motivante<br />
2/ Mise en place de la formation de formateur "classe virtuelle"</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Prise_en_main_de_l%27outil_pour_le_participant&diff=513Prise en main de l'outil pour le participant2016-05-27T07:24:43Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : Page créée avec « Envoi d'un document imprimable d'explication des modalités de connexion à VIA (Préciser la nécessité d'avoir un lecteur flash à jour) Classe virtuelle de test en amo... »</p>
<hr />
<div>Envoi d'un document imprimable d'explication des modalités de connexion à VIA (Préciser la nécessité d'avoir un lecteur flash à jour)<br />
Classe virtuelle de test en amont de la session de formation pour vérifier le matériel et rassurer sur la prise en main :<br />
- Indiquer la possibilité d'utiliser le kit main libre du téléphone portable<br />
- Signaler l’existence de l'application VIA mobile<br />
- Proposer des solutions alternatives si pas de micro : Chat</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Pr%C3%A9voir_et_mettre_en_oeuvre_une_classe_virtuelle&diff=491Prévoir et mettre en oeuvre une classe virtuelle2016-05-27T07:16:34Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : </p>
<hr />
<div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br />
<br />
=== Pourquoi est-ce difficile ? ===<br />
[[Prise en main de l'outil pour le participant]]<br />
<br />
[[Prise en main de l'outil par le formateur]]<br />
<br />
[[Contraintes techniques liées à l'activité]]<br />
<br />
[[Manque d'acculturation à cette nouvelle forme de formation/ Représentation erronée]]<br />
<br />
=== Quels sont des principes de l’action ? ===<br />
[[Communication à destination des participants]]<br />
<br />
[[Gestion de l'activité]]<br />
<br />
=== Quels sont les pièges à éviter ? ===<br />
[[Manque de motivation des participants]]<br />
<br />
=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Pr%C3%A9voir_et_mettre_en_oeuvre_une_classe_virtuelle&diff=479Prévoir et mettre en oeuvre une classe virtuelle2016-05-27T07:05:01Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : </p>
<hr />
<div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br />
<br />
=== Pourquoi est-ce difficile ? ===<br />
[[Prise en main de l'outil pour le participant]]<br />
<br />
=== Quels sont des principes de l’action ? ===<br />
<br />
=== Quels sont les pièges à éviter ? ===<br />
<br />
=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amienshttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Accueil&diff=446Accueil2016-05-26T15:34:55Z<p>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens : </p>
<hr />
<div>Bienvenue sur le wiki m@gistère<br />
<br />
== Offre de parcours ==<br />
* Présentation de l'offre de parcours<br />
* [[:Catégorie:Offre nationale|Offre nationale]]<br />
* [[:Catégorie:Offre mutualisée|Offre mutualisée]]<br />
* Enseignants : informations concernant l'[[:Category:Offre complémentaire|offre de formation complémentaire]]<br />
<br />
== Documentation de m@gistère ==<br />
<br />
=== Participant ===<br />
* [[Accès à la plateforme m@gistère]]<br />
<br />
=== Formateur / Concepteur ===<br />
A venir<br />
<br />
=== Gestionnaire ===<br />
A venir<br />
<br />
=== Administrateur ===<br />
* [[Gérer les catégories]]<br />
* [[Modèle de fiche parcours]]<br />
* [[Aide à la rédaction d'un article du wiki m@gistère]]<br />
<br />
== Le dispositif en académie ==<br />
<br />
=== Le pilotage en académie ===<br />
[[Les acteurs en académie]]<br />
<br />
[[La formation de formateurs]]<br />
<br />
=== La conception de parcours ===<br />
[[Le cahier des charges]]<br />
<br />
[[L'accompagnement des projets]]<br />
<br />
=== La mise en oeuvre des parcours ===<br />
[[Le workflow des parcours]]<br />
<br />
[[Les points clés de la mise en oeuvre]]</div>Delphine.dedeurwaerder ac-amiens