https://wiki.magistere.education.fr/api.php?action=feedcontributions&user=Laurence.deyris+ac-grenoble&feedformat=atomM@gistère - Contributions de l’utilisateur [fr]2024-03-28T15:18:34ZContributions de l’utilisateurMediaWiki 1.33.1https://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Conclure_une_formation,_faire_un_bilan&diff=730Conclure une formation, faire un bilan2016-05-27T08:48:50Z<p>Laurence.deyris ac-grenoble : /* Comment progresser collectivement sur ce point ? */</p>
<hr />
<div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br />
<br />
=== Pourquoi est-ce difficile ? ===<br />
Peut-on vraiment conclure une formation ?<br />
<br />
Comment définir la fin d'une formation : lors de l'archivage des parcours ? ou après analyse des transferts des acquis dans les pratiques professionnelles ? à la fin du présentiel ?<br />
Le bilan de satisfaction est un point d'étape qui doit servir d'appui pour aller plus loin. Qu'en fait-on ?<br />
<br />
Le bilan de satisfaction sert peu au commanditaire, il est orienté plutôt du coté de l'affect que de la compétence.<br />
<br />
Comment évaluer la pertinence du dispositif ?<br />
<br />
Quels sont les acteurs qui font le bilan ? Équipe de formateurs et/ou corps<br />
d'inspection et/ou prestataire.<br />
<br />
=== Quels sont des principes de l’action ? ===<br />
Bilan en 4 étapes :<br />
* bilan de satisfaction (ressenti)<br />
* analyse des compétences acquises<br />
* analyse du transfert<br />
<br />
* Retour sur investissement<br />
<br />
Accompagner les participants pour mettre en valeur ce qu'ils ont acquis, ce qu'ils ont transféré (démarche portfolio) ?<br />
<br />
Demander une production, une mise en œuvre, lors de la formation, possible en situation de découverte (niveau 1).<br />
<br />
=== Quels sont les pièges à éviter ? ===<br />
Évaluation déclarative uniquement.<br />
<br />
Conclure dès la fin du temps asynchrone, l'accompagnement peut se prolonger jusqu'au<br />
transfert.<br />
Éviter les objectifs flous (dès la conception de la formation).<br />
<br />
=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br />
Bien définir les objectifs de la formation lors de la mise en œuvre.<br />
<br />
Le formateur doit s'approprier les objectifs de la formation.<br />
Anticiper le bilan dès le départ, dans la scénarisation (c'est souvent la cas dans les formations hybride, problème lors des formations en présentiel).<br />
<br />
Accompagner les stagiaires et les formateurs dans une démarche portfolio.<br />
<br />
Prévoir des temps "bilan" en équipe : commanditaire, concepteur, formateur, tuteur.</div>Laurence.deyris ac-grenoblehttps://wiki.magistere.education.fr/index.php?title=Conclure_une_formation,_faire_un_bilan&diff=622Conclure une formation, faire un bilan2016-05-27T08:01:18Z<p>Laurence.deyris ac-grenoble : /* Pourquoi est-ce difficile ? */</p>
<hr />
<div>Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]<br />
<br />
=== Pourquoi est-ce difficile ? ===<br />
Peut-on vraiment conclure une formation ?<br />
<br />
Comment définir la fin d'une formation : lors de l'archivage des parcours ? ou après analyse des transferts des acquis dans les pratiques professionnelles ? à la fin du présentiel ?<br />
Bilan de satisfaction pas inutile, point d'étape, mais il faut aller plus loin et qu'en fait-on ?<br />
<br />
Le bilan de satisfaction sert peu au commanditaire, plutôt du coté de l'affect que de la compétence.<br />
<br />
Comment évaluer la pertinence du dispositif ?<br />
<br />
Quels sont les acteurs qui font le bilan ? Équipe de formateurs ou corps<br />
d'inspection ou prestataire.<br />
<br />
=== Quels sont des principes de l’action ? ===<br />
Bilan en 4 étapes :<br />
* bilan de satisfaction (ressenti)<br />
* analyse des compétences acquises<br />
* analyse du transfert<br />
<br />
* Retour sur investissement<br />
<br />
Accompagner les participants pour mettre en valeur ce qu'ils ont acquis, ce qu'ils ont transféré (démarche portfolio) ?<br />
<br />
<br />
Demander une production, une mise en œuvre, lors de la formation, possible en situation de découverte (niveau 1).<br />
<br />
=== Quels sont les pièges à éviter ? ===<br />
Évaluation déclarative uniquement.<br />
<br />
Conclure dès la fin du temps asynchrone, l'accompagnement peut se prolonger jusqu'au<br />
transfert.<br />
Éviter les objectifs flous (dès la conception de la formation).<br />
<br />
=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===<br />
Bien définir les objectifs de la formation lors de la mise en œuvre.<br />
<br />
Le formateur doit s'approprier les objectifs de la formation.<br />
Anticiper le bilan dès le départ, dans la scénarisation (c'est souvent la cas dans les formations hybride, problème lors des formations en présentiel).<br />
<br />
Accompagner les stagiaires et les formateurs dans une démarche portfolio.</div>Laurence.deyris ac-grenoble