La formation de formateurs - Historique des versions

Nicolas.poulain ac-paris : /* Accompagner l’individu et le collectif */

2016-05-26T18:41:05Z

Accompagner l’individu et le collectif

Nicolas.poulain ac-paris : /* Accompagner l’individu et le collectif */

2016-05-26T18:40:23Z

Accompagner l’individu et le collectif

Jerome.landuyt ac-versailles : /* Accompagner l’individu et le collectif */

2016-05-26T12:39:08Z

Accompagner l’individu et le collectif

Jerome.landuyt ac-versailles : /* Accompagner l’individu et le collectif */

2016-05-26T12:21:07Z

Accompagner l’individu et le collectif

Alain.strauss ac-creteil : /* Penser - Concevoir - Élaborer */

2016-05-26T10:46:10Z

Penser - Concevoir - Élaborer

Alain.strauss ac-creteil : /* Penser - Concevoir - Élaborer */

2016-05-26T10:40:13Z

Penser - Concevoir - Élaborer

Laurent.pinel ac-amiens : /* Observer - Analyser - Évaluer */

2016-05-26T10:36:06Z

Observer - Analyser - Évaluer

Laurent.pinel ac-amiens : /* Observer - Analyser - Évaluer */

2016-05-26T10:35:25Z

Observer - Analyser - Évaluer

Alain.strauss ac-creteil : /* Penser - Concevoir - Élaborer */

2016-05-26T10:34:55Z

Penser - Concevoir - Élaborer

Alain.gaudeul ac-nantes : /* Mettre en œuvre - Animer */

2016-05-26T10:34:23Z

Mettre en œuvre - Animer

@@ Ligne 55 : / Ligne 55 : @@
 * '''Accompagner les individus et les équipes''' dans la durée pour développer la confiance et le pouvoir d’agir, en facilitant les échanges en présence et à distance.
 ** [[Savoir inscrire son action dans la durée]]
 ** Savoir solliciter les participants avec bienveillance, sans être intrusif
 ** Assurer un suivi permanent des apprenants afin de déceler les décrocheurs, les relancer...
 *'''Donner aux individus et aux équipes des outils pour agir''' ; étayer leur analyse par des rétroactions fondées sur des traces prélevées dans leur activité.
 ** Savoir solliciter les participants avec bienveillance, sans être intrusif
 *'''Suivre avec attention les expérimentations et les innovations''' mises en oeuvre en s’attachant aux modifications qu’elles induisent.
 ** Savoir solliciter les participants avec bienveillance, sans être intrusif
 ** Se donner les moyens d'être vigilant et de repérer les expérimentations innovantes des participants.
 ** Savoir outiller les parcours (création de situations favorables au partage d'information) : FUN (forum des usages numériques), photo,...
 ** Savoir synthétiser les participations (ressources, témoignages, ...)
 *'''Aider chacun à s’engager''' dans un projet d’enseignement, de formation, de recherche-action ; soutenir et valoriser le développement des compétences dans une démarche de formation tout au long de la vie.
 ** Savoir utiliser des techniques d'animation :
 *** pour développer les interactions entre les participants (exemple : en distanciel, animer un forum de présentation, en présence, avoir animer des activités)

@@ Ligne 54 : / Ligne 54 : @@
 == Accompagner l’individu et le collectif ==
-'''Accompagner les individus et les équipes dans la durée pour développer la confiance et le pouvoir d’agir, en facilitant les échanges en présence et à distance.'''
+* '''Accompagner les individus et les équipes''' dans la durée pour développer la confiance et le pouvoir d’agir, en facilitant les échanges en présence et à distance.
-* [[Savoir inscrire son action dans la durée]]
+** [[Savoir inscrire son action dans la durée]]
-* Assurer un suivi permanent des apprenants afin de déceler les décrocheurs, les relancer...
+*'''Donner aux individus et aux équipes des outils pour agir''' ; étayer leur analyse par des rétroactions fondées sur des traces prélevées dans leur activité.
-* Savoir solliciter les participants avec bienveillance, sans être intrusif
+*'''Suivre avec attention les expérimentations et les innovations''' mises en oeuvre en s’attachant aux modifications qu’elles induisent.
-* Savoir solliciter les participants avec bienveillance, sans être intrusif
+*'''Aider chacun à s’engager''' dans un projet d’enseignement, de formation, de recherche-action ; soutenir et valoriser le développement des compétences dans une démarche de formation tout au long de la vie.
-* Se donner les moyens d'être vigilant et de repérer les expérimentations innovantes des participants.
+** Savoir utiliser des techniques d'animation :
+*** pour développer les interactions entre les participants (exemple : en distanciel, animer un forum de présentation, en présence, avoir animer des activités)
-* Savoir outiller les parcours (création de situations favorables au partage d'information) : FUN (forum des usages numériques), photo,...
+*** pour enrôler le groupe de participants (exemple : à distance, valoriser les premières participations, en présence, utiliser l'humour ou autre)
+** Savoir solliciter les participants avec bienveillance, sans être intrusif
-* Savoir synthétiser les participations (ressources, témoignages, ...)
+** Donner un cadre structurant, rassurant
 == Observer - Analyser - Évaluer ==

@@ Ligne 84 : / Ligne 84 : @@
 * Savoir utiliser des techniques d'animation :
 -pour développer les interactions entre les participants (exemple : en distanciel, animer un forum de présentation, en présence, avoir animer des activités)
 -pour enrôler le groupe de participants (exemple : à distance, valoriser les premières participations, en présence, utiliser l'humour ou autre)
 * Savoir solliciter les participants avec bienveillance, sans être intrusif
--Donner un cadre structurant, rassurant
 == Observer - Analyser - Évaluer ==

@@ Ligne 83 : / Ligne 83 : @@
 * Savoir utiliser des techniques d'animation :
--pour développer les interaction entre les participants (exemple : en distanciel, animer un forum de présentation, en présence, avoir animer des activités)
+-pour développer les interactions entre les participants (exemple : en distanciel, animer un forum de présentation, en présence, avoir animer des activités)
 -pour enrôler le groupe de participants (exemple : à distance, valoriser les premières participations, en présence, utiliser l'humour ou autre)

@@ Ligne 22 : / Ligne 22 : @@
 * '''Anticiper''' les moyens logistiques, les outils et les supports nécessaires à la réalisation de l’action ; identifier les avantages et les inconvénients de ces supports.
 ** [[S'assurer de l'environnement logiciel et technique des apprenants]]
 * '''Élaborer des écrits professionnels''' en lien avec les différents volets de l’activité de formation et construire  des ressources pédagogiques.

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Ligne 24 :		Ligne 24 :

	* '''Élaborer des écrits professionnels''' en lien avec les différents volets de l’activité de formation et construire des ressources pédagogiques.		* '''Élaborer des écrits professionnels''' en lien avec les différents volets de l’activité de formation et construire des ressources pédagogiques.
		+	** [[Modifier, modéliser les livrables]]

	== Mettre en œuvre - Animer ==		== Mettre en œuvre - Animer ==

@@ Ligne 98 : / Ligne 98 : @@
 * '''S’efforcer de mesurer le transfert de la formation sur l’enseignement et l’action éducative''' en faisant de la qualité des apprentissages des élèves un des critères d’efficacité des actions entreprises.
-** relancer la synergie entre formateur et inspecteur
+** construire une vision systémique de l'action de formateur: relancer la synergie entre formateur et inspecteur
 * '''Savoir accepter les remarques''' ; prévoir l’évaluation de son action par les apprenants et pratiquer l’auto-évaluation.
 * '''Réfléchir entre pairs dans un groupe d’analyse de pratiques''' : se distancier, modéliser son action, poursuivre son processus de questionnement et de formation.

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Ligne 39 :		Ligne 39 :

	* '''Mettre en œuvre des modalités pédagogiques et des techniques d’animation''' fondées sur la mise en action des apprenants : faire comprendre, faire dire, faire faire, faire collaborer.		* '''Mettre en œuvre des modalités pédagogiques et des techniques d’animation''' fondées sur la mise en action des apprenants : faire comprendre, faire dire, faire faire, faire collaborer.
		+	** [[Concevoir et animer une classe virtuelle]]
		+	** [[Installer des activités sociales]]

	* '''Accompagner les apprenants dans leur apprentissage''' : partager les références théoriques, mettre des mots sur les situations et les ressentis, les dilemmes professionnels rencontrés en mobilisant différents langages et une pluralité de modèles explicatifs issus des savoirs de recherche.		* '''Accompagner les apprenants dans leur apprentissage''' : partager les références théoriques, mettre des mots sur les situations et les ressentis, les dilemmes professionnels rencontrés en mobilisant différents langages et une pluralité de modèles explicatifs issus des savoirs de recherche.