Le cahier des charges - Historique des versions

Benoit.ducange ac-amiens : /* Le parcours */

2016-09-20T11:48:29Z

Le parcours

Benoit.ducange ac-amiens : /* Le parcours */

2016-09-20T11:47:17Z

Le parcours

Benoit.ducange ac-amiens : /* Les ressources */

2016-09-20T10:02:11Z

Les ressources

Benoit.ducange ac-amiens : /* Le parcours */

2016-09-20T09:58:04Z

Le parcours

Muriel.duplessy ac-reims le 7 juin 2016 à 15:10

2016-06-07T15:10:09Z

Genael.valet education.gouv : /* La conclusion */

2016-06-07T15:07:46Z

La conclusion

Genael.valet education.gouv : /* La validation du parcours */

2016-06-07T15:07:33Z

La validation du parcours

Genael.valet education.gouv : /* Annexes */

2016-06-07T15:06:47Z

Annexes

Genael.valet education.gouv : /* Annexes */

2016-06-07T15:04:59Z

Annexes

Genael.valet education.gouv : /* Annexes */

2016-06-07T15:03:56Z

Annexes

← Version précédente		Version du 20 septembre 2016 à 11:48
Ligne 15 :		Ligne 15 :
	Chaque parcours peut être contextualisé par un formateur pour répondre précisément aux besoins de formation identifiés localement.		Chaque parcours peut être contextualisé par un formateur pour répondre précisément aux besoins de formation identifiés localement.

−	Les parcours sont organisés en collections.	+	Les parcours sont organisés en [https://wiki.magistere.education.fr/Les_collections_de_parcours collections.]

← Version précédente		Version du 20 septembre 2016 à 11:47
Ligne 14 :		Ligne 14 :

	Chaque parcours peut être contextualisé par un formateur pour répondre précisément aux besoins de formation identifiés localement.		Chaque parcours peut être contextualisé par un formateur pour répondre précisément aux besoins de formation identifiés localement.
		+
		+	Les parcours sont organisés en collections.

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 L’utilisation de liens externe à m@gistère n’est envisageable que vers des sites institutionnels et stables afin de garantir la maîtrise des contenus. Ces liens doivent être accompagnés d’une consigne précise qui définit le périmètre de cette consultation et le temps à y consacrer.
+Conseils pour compter le temps de consultation des ressources :
 == Les activités ==

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 Un parcours de formation se définit comme une ressource de formation structurée et scénarisée, visant des objectifs de formation précis.  Il intègre des ressources et des activités à mettre en œuvre dans le cadre d’une démarche pédagogique de formation reposant sur des modalités diversifiées et complémentaires : temps d'auto formation, temps d'échanges à distance et dans le cadre de regroupements.
-Les activités proposées dans le parcours s’inscrivent dans le cadre d’une ingénierie de formation d’enseignants fondée sur l’approche par compétences professionnelles.
+Les activités proposées dans le parcours s’inscrivent dans le cadre d’une ingénierie de formation  visant explicitement le développement de compétences professionnelles.
-Chaque parcours de l'offre nationale est conçu pour être mis en œuvre en académie par un formateur ou une équipe de formateurs, selon un calendrier défini localement. Il comprend l’ensemble des éléments nécessaires à sa mise en œuvre par les formateurs, notamment des indications pour l’animation de la formation.
+Chaque parcours est conçu pour être mis en œuvre auprès d'un groupe par un formateur ou une équipe de formateurs, selon un calendrier défini localement. Il comprend l’ensemble des éléments nécessaires à sa mise en œuvre par les formateurs, notamment des indications pour l’animation de la formation.
 Le parcours est produit pour être mis en œuvre sur la plate-forme m@gistère en s’appuyant sur les potentialités du dispositif technique et sans avoir recours à des dispositifs externes nécessitant une nouvelle authentification.

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 L’évaluation peut s’appuyer sur différentes démarches :
-*Des outils automatiques intégrés  (quiz, questionnaires, …)*
+*Des outils automatiques intégrés  (quiz, questionnaires, …)
-*Des activités évaluées par des formateurs ou par des pairs  (mutualisation de ressources, contributions dans les forums…)*
+*Des activités évaluées par des formateurs ou par des pairs  (mutualisation de ressources, contributions dans les forums…)
-*De l’auto-positionnement via une démarche réflexive.*
+*De l’auto-positionnement via une démarche réflexive.
 Les activités évaluées par les formateurs doivent être réservées aux productions de groupes ou à des enseignants en difficulté. Sauf mention explicite dans la commande, le traitement de devoirs individuels par le formateur est proscrit.
@@ Ligne 62 : / Ligne 62 : @@
 Le parcours encourage le participant dans une démarche réflexive sur ses compétences professionnelles en proposant un carnet de bord personnel contextualisé au parcours. Les contributions dans ce document sont personnelles et le carnet de bord ne peut être demandé au participant.
-*La structure du parcours*
+*La structure du parcours
 Chaque parcours annonce explicitement les objectifs qu’il vise ; il organise les activités dans une séquence scénarisée alternant activités individuelles et collectives. Grâce aux potentialités du numérique, les parcours de formation sont fondés sur l’interactivité et le travail collaboratif.
@@ Ligne 73 : / Ligne 73 : @@
 La page d’accueil comporte les éléments suivants :
-*Présentation du parcours à destination du stagiaire*
+*Présentation du parcours à destination du stagiaire
 Le parcours est présenté au participant dès son entrée dans la formation pour lui permettre d’avoir la vision la plus claire possible de la formation qu’il débute (objectifs, déroulement, contenu…).
 Cette présentation peut prendre la forme d’un diaporama sonorisé, d’une vidéo, d’un texte, d’un schéma…
 Cette présentation sera complétée par des éléments contextuels lors de sa mise en œuvre (calendrier, formateurs, …).
-*Le livret  du formateur*
+*Le livret  du formateur
 Ce document guide le formateur durant la formation qu’il va animer sur M@gistère, il est spécifique à chaque formation et aide à organiser les phases de préparation et de mise en œuvre du parcours.
 Il permet notamment de construire un calendrier de mise en œuvre.
 Il aide à :
-*S’approprier le parcours de formation,*
+*S’approprier le parcours de formation,
-*contextualiser le parcours en fonction des contraintes locales,*
+*contextualiser le parcours en fonction des contraintes locales,
-*s’outiller pour mener les phases collectives,*
+*s’outiller pour mener les phases collectives,
-*prendre du recul sur l’action de formation.*
+*prendre du recul sur l’action de formation.
 *La barre de suivi de la formation*
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 Cette barre permet :
-*au participant de visualiser son niveau d’avancement,*
+*au participant de visualiser son niveau d’avancement,
-*au formateur de visualiser le niveau d’avancement de chaque participant et d’interagir de façon personnalisée,*
+*au formateur de visualiser le niveau d’avancement de chaque participant et d’interagir de façon personnalisée,
-*au formateur de rendre compte de la participation à une action de formation.*
+*au formateur de rendre compte de la participation à une action de formation.
 Cet outil est indispensable pour les parcours nécessitant une attestation de présence.
-*La liste des participants*
+*La liste des participants
 La liste des personnes suivant le parcours est accessible à l’ensemble des participants. L’ensemble des échanges et des contributions n’est accessible qu’aux personnes inscrites au parcours.

@@ Ligne 111 : / Ligne 111 : @@
 La dernière page du parcours comporte :
-*un questionnaire permettant aux participants d’évaluer l’action de formation,*
+*un questionnaire permettant aux participants d’évaluer l’action de formation,
-*la mention des auteurs et contributeurs du parcours,*
+*la mention des auteurs et contributeurs du parcours,
-*éventuellement, des ressources amenant à prolonger leur réflexion au-delà du temps imparti.*
+*éventuellement, des ressources amenant à prolonger leur réflexion au-delà du temps imparti.
 == Evaluation de la formation ==

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 Le parcours de formation est soumis à validation durant le processus de conception.
 Pour être efficace, la validation porte sur :
-*La note de cadrage (cahier des charges producteur)*
+*La note de cadrage (cahier des charges producteur)
-*La constitution du groupe*
+*La constitution du groupe
-*Le scénario*
+*Le scénario
-*Les ressources*
+*Les ressources
-*Le parcours*
+*Le parcours
 La validation est à la charge du pilote du parcours. Pour mener cette mission, il peut s’appuyer sur des expertises concernant :
-*L’adéquation avec la demande institutionnelle,*
+*L’adéquation avec la demande institutionnelle,
-*la validité scientifique,*
+*la validité scientifique,
-*l’ingénierie de formation.*
+*l’ingénierie de formation.
 == Le référencement ==

@@ Ligne 176 : / Ligne 176 : @@
-=== Annexes ===
+== Annexes ==
 *Grille d’évaluation de conformité au cahier des charges.
 *[[Les collections de parcours|Description des collections]].
 *[[Recommandations d’intégration]]

@@ Ligne 179 : / Ligne 179 : @@
 *Grille d’évaluation de conformité au cahier des charges.
-*Description des collections.
+*[[Les collections de parcours|Description des collections]].
 *Recommandations d’intégration.
 *Présentation des parcours d’accompagnement à la mise en place du dispositif.