S'approprier un parcours produit par d'autres - Historique des versions

Benoit.ducange ac-amiens : /* Quels sont des principes de l’action ? */

2016-06-13T12:24:15Z

Quels sont des principes de l’action ?

Bernard.mosnier ac-clermont : orthographe

2016-05-27T08:29:13Z

orthographe

Didier.huchede ac-versailles le 27 mai 2016 à 08:05

2016-05-27T08:05:43Z

Didier.huchede ac-versailles le 27 mai 2016 à 07:56

2016-05-27T07:56:17Z

Didier.huchede ac-versailles le 27 mai 2016 à 07:54

2016-05-27T07:54:30Z

Didier.huchede ac-versailles le 27 mai 2016 à 07:53

2016-05-27T07:53:58Z

Didier.huchede ac-versailles : /* Quels sont les pièges à éviter ? */

2016-05-27T07:52:34Z

Quels sont les pièges à éviter ?

Didier.huchede ac-versailles : /* Quels sont les pièges à éviter ? */

2016-05-27T07:52:19Z

Quels sont les pièges à éviter ?

Didier.huchede ac-versailles le 27 mai 2016 à 07:50

2016-05-27T07:50:57Z

Didier.huchede ac-versailles le 27 mai 2016 à 07:49

2016-05-27T07:49:02Z

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 === Pourquoi est-ce difficile ? ===
-* On doit s'approprier un parcours conçu par d'autre(s), afin de le mettre en œuvre, d'où un changement de posture et une certaine perte de légitimité.
+* Cela nécessite un changement de posture et la perte d'une activité intellectuellement riche. Cela peut être vécu comme un déclassement.
-* Accepter et reconnaitre les qualités pédagogiques d'un autre (le concepteur).
+* Accepter et reconnaître les qualités pédagogiques d'un autre (le concepteur).
 * Idée de partage de matériels pédagogiques encore mal acceptée par beaucoup.
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 === Quels sont des principes de l’action ?  ===
-* Faire le parcours pour se l'approprier.
+* Vivre le parcours pour se l'approprier.
-* Contextualiser un parcours.
+* Contextualiser le parcours.si possible en équipe car les débats tendent à faciliter l'acceptation.
 === Quels sont les pièges à éviter ? ===
 * "Trop modifier" un parcours et de ce fait le dénaturer.
-* Prendre le parcours tel quel sans oser le contextualiser.
+* Prendre le parcours tel quel sans prendre en compte la particularité de son public.
 * Ne pas prendre en compte les livrets formateur/participants.
 === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===
-* Le concepteur du parcours pourrait le présenter sous forme d'une capsule vidéo par exemple.
+* Le concepteur du parcours pourrait le présenter en classe virtuelle ou sous forme d'une capsule vidéo.
-* Le concepteur du parcours pourrait enrichir le livret du formateur avec des détails relatifs à la création du parcours.
+* Le concepteur du parcours pourrait enrichir le livret du formateur avec des détails relatifs à la création du parcours. (Les raisons de ses choix...)
-* Faire des retours aux concepteurs sur l'utilisation ou éventuellement la modification d'un parcours.
+* Faire des retours aux concepteurs st aux futurs utilisateurs sur l'utilisation ou éventuellement la modification d'un parcours.
-* Avoir la possibilité de faire évoluer un parcours (modalité à définir ? aviser le concepteur ? lui demander son accord ? quid de la publication dans l'offre ? qu'en est-il du contenu des parcours lorsque les programmes changent ?)
+* Avoir la possibilité de faire évoluer un parcours (t de publier une version déclinée (nécessite l'autorisation des auteurs)modalité à définir ? aviser le concepteur ? lui demander son accord ? quid de la publication dans l'offre ? qu'en est-il du contenu des parcours lorsque les programmes changent ?)

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-Produire un dispositif de formation en ligne demande un investissement plus important lié à la formalisation et à la médiatisation des contenus. Il conduit également à augmenter le niveau d'exigence et conduit à mettre à place de nouveau dispositif de validation. Le résultat produit est tangible et facilement partageable au sein du dispositif m@gistère. Il semble donc raisonnable de mutualiser les parcours produits et donc de mettre en oeuvre des parcours produits par d'autres.
+Produire un dispositif de formation en ligne demande un investissement plus important lié à la formalisation et à la médiatisation des contenus. Il conduit également à augmenter le niveau d'exigence et conduit à mettre à place de nouveau dispositif de validation. Le résultat produit est tangible et facilement partageable au sein du dispositif m@gistère. Il semble donc raisonnable de mutualiser les parcours produits et donc de mettre en œuvre des parcours produits par d'autres.
-Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]
+Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre|Les points clés de la mise en œuvre]]
 === Pourquoi est-ce difficile ? ===
-* On doit s'approprier un parcours conçu par d'autre(s), afin de le mettre en oeuvre, d'où un changement de posture et une certaine perte de légitimité.
+* On doit s'approprier un parcours conçu par d'autre(s), afin de le mettre en œuvre, d'où un changement de posture et une certaine perte de légitimité.
 * Accepter et reconnaitre les qualités pédagogiques d'un autre (le concepteur).

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 * Le concepteur du parcours pourrait le présenter sous forme d'une capsule vidéo par exemple.
-* Le concepteur du parcours pourrait enrichir le livret du formateur avec  des détails relatifs à la création du parcours.
+* Le concepteur du parcours pourrait enrichir le livret du formateur avec des détails relatifs à la création du parcours.
 * Faire des retours aux concepteurs sur l'utilisation ou éventuellement la modification d'un parcours.
-* Avoir la possibilité de faire évoluer un parcours.
+* Avoir la possibilité de faire évoluer un parcours (modalité à définir ? aviser le concepteur ? lui demander son accord ? quid de la publication dans l'offre ? qu'en est-il du contenu des parcours lorsque les programmes changent ?)

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 * Prendre le parcours tel quel sans oser le contextualiser.
-* Ne pas prendre en compte le livret du formateur.
+* Ne pas prendre en compte les livrets formateur/participants.
 === Comment progresser collectivement sur ce point ? ===

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 === Pourquoi est-ce difficile ? ===
-* On doit s'approprier un parcours conçu par d'autres, afin de le mettre en oeuvre, d'où un changement de posture et une certaine perte de légitimité.
+* On doit s'approprier un parcours conçu par d'autre(s), afin de le mettre en oeuvre, d'où un changement de posture et une certaine perte de légitimité.
-* Accepter et reconnaitre les qualités pédagogiques d'un autre (le concepteur).
+* Accepter et reconnaitre les qualités pédagogiques d'un autre (le concepteur).
-* Idée de partage de matériels pédagogiques encore mal accepté par beaucoup.
+* Idée de partage de matériels pédagogiques encore mal acceptée par beaucoup.
-* Problème de propriété intellectuelle ?
+* Problème de propriété intellectuelle ?
 === Quels sont des principes de l’action ?  ===

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 * "Trop modifier" un parcours et de ce fait le dénaturer.
-* Prendre le parcours tel quel sans le contextualiser, au risque de proposer trop d'informations
+* Prendre le parcours tel quel sans le contextualiser, au risque de proposer trop d'informations.
 * ne pas prendre en compte le livret du formateur.