Florence.guedel ac-nancy-metz : /* Quels sont des principes de l’action ? */

2016-05-27T08:58:44Z

Quels sont des principes de l’action ?

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=== Pourquoi est-ce difficile ? ===

Pour l'apprenant :
* Difficulté à exprimer une position ou une opinion individuelle hors des schèmas communicationnels habituels du contexte professionnel ou du contexte formatif
* Acculturation nécessaire aux outils de communication numériques
* Déstabilisation, prise de risque accrue à s'exprimer (technique par manque de maîtrise des outils, communicationnelle car nécessité d'adapter ou de créer un nouveau registre)
* Etre confronté à une consigne ou une activité qui ne fait pas sens, dont on ne comprend pas l'objectif => risques de malentendus
* Aller à l'encontre d'une sollicité vs attitude passive en formation
*
Pour le formateur :
* Inadaptation des gestes métier habituels
* Difficulté d'identifier les causes du manque d'échanges à cause de la distance
* Utilisation d'activités préexistantes, difficulté à accomoder le parcours ou l'activité afin que les échanges soient plus nourris
* Méconnaissance des potentialités des activités ou des outils de la plateforme.

=== Quels sont des principes de l’action ? ===
* Recourir à des modalités d'échange variées (interventions collectives/individuelles) avec des supports variés (audio, multimédia, textuels...)
* Instaurer très rapidement dans la formation les principes et modalités d'échange (ne pas attendre que le manque d'échanges devienne un problème)
* Resituer régulièrement les enjeux de l'activité et des échanges
* Reprendre et reformuler les échanges, aider à prendre la mesure des s enjeux sous-jacents
* Les objectifs de l'activité doivent être clarifiés
* Proposer une vraie problématique, en lien avec le contexte professionnel de l'apprenant.
* Identifier les outils de communication et leurs particularités : le forum, le mail, l'écriture collaborative, les questionnaires, les bases de données, la CV
* Penser la taille des groupes au regard des outils utilisés
* Bien penser le ratio tuteur/participant Bien penser le ratio tuteur/participant
* Mettre en confiance
* Rôle des notifications (forum) : pertinence de la rendre automatique ou non, selon l'objectif de l'activité, selon le public (peut bloquer les échanges ou au contraire les susciter).

=== Quels sont les pièges à éviter ? ===
* Vouloir absolument une participation, relance un peu trop présente
* Consigne n’est peut-être pas porteuse (ne fait pas sens)
* Ne pas reconnaître qu’ils savent des choses (expertises collectif)
* Ne pas se mettre à la place de l’apprenant, ne pas avoir expérimenté la situation d'apprenant à distance
* Ne pas habituer les gens à l’outil (ne pas laisser des temps de respiration ou d'appropriation des modalités de communication)

=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===
* Tout ce qui est implicite dans du présentiel/ doit être explicite dans du distanciel
* Envisager les temps d'échanges dès la conception (livret formateur, scénario tutoral)
* Expérimenter la situation d'apprenant à distance
* Contractualiser à l'aide d'une charte, clarifier les modalités d'échange entre apprenants, entre formateur et apprenants

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 * Identifier les outils de communication et leurs particularités : le forum, le mail, l'écriture collaborative, les questionnaires, les bases de données, la CV
 * Penser la taille des groupes au regard des outils utilisés
-* Bien penser le ratio tuteur/participant Bien penser le ratio tuteur/participant
+* Bien penser le ratio tuteur/participant
 * Mettre en confiance
 * Rôle des notifications (forum) : pertinence de la rendre automatique ou non, selon l'objectif de l'activité, selon le public (peut bloquer les échanges ou au contraire les susciter).

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