Les collections de parcours : Différence entre versions
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| − | Les parcours m@gistère sont construits | + | Les parcours m@gistère sont construits selon différentes approches pédagogiques et organisés en collections. |
| − | {| | + | ==Les parcours scénarisés== |
| + | Les collections suivantes sont destinées à proposer des parcours de formation construits autour d'une démarche et d'un scénario pédagogique défini. | ||
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| − | |[[Fichier:Logo volet distant.png| | + | |[[Fichier:Logo decouverte.png|24px|Logo decouverte]] |
| + | |Découverte | ||
| + | |Actualisation de connaissances | ||
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| + | |[[Fichier:Logo analyse.png|24px|Logo analyse]] | ||
| + | |Analyse | ||
| + | |Études de cas ou analyse de situations professionnelles | ||
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| + | |[[Fichier:Logo action.png|24px|Logo action]] | ||
| + | |Action | ||
| + | |Mise en œuvre dans le cadre professionnel et analyse réflexive | ||
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| + | |[[Fichier:Logo_simulation.png|24px|Logo-simulation]] | ||
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| + | |Mise en œuvre de situations professionnelles simulées | ||
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| + | |[[Fichier:Logo-qualif.png|24px|Logo-qualif]] | ||
| + | |Qualification | ||
| + | |Préparation à une qualification ou à un concours avec des épreuves simulées | ||
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| + | |[[Fichier:Logo autoformation.png|24px|Logo autoformation]] | ||
| + | |Autoformation | ||
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| + | |} | ||
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| + | ==Autres démarches== | ||
| + | Des collections supplémentaires caractérisent les espaces répondant aux besoins d'échanges entre pairs à distance : | ||
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| + | {| class="wikitable" | ||
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| + | !Logo | ||
| + | !Collection | ||
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| + | |[[Fichier:Logo volet distant.png|24px|Logo volet distant]] | ||
|Volet distant | |Volet distant | ||
| − | |Espace de préparation et/ou de prolongement d’une action de formation en présence | + | |Espace de préparation et/ou de prolongement d’une action de formation en présence existante |
| − | } | + | |- |
| + | |[[Fichier:Logo espacecollab.png|24px|Logo espace collaboratif]] | ||
| + | |Espace collaboratif | ||
| + | |Travailler ensemble. Cette collection permet de différencier les espaces de formation des espaces collaboratifs. | ||
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| + | |[[Fichier:Logo reseau.png|24px|Logo reseau]] | ||
| + | |Réseau | ||
| + | |La communauté professionnelle vise à faciliter le questionnement de l'expérience des pairs en nourrissant la réflexion individuelle et les débats par des événements exclusifs. | ||
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| + | |} | ||
| + | Exemple : La communauté professionnelle "enseigner au CP" vise à faciliter le questionnement de l'expérience des pairs en nourrissant la réflexion individuelle et les débats par des événements exclusifs (conférences, webinaires, articles...) en lien avec les problématiques professionnelles des enseignants. | ||
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| + | [https://magistere.education.fr/dgesco/pluginfile.php/414426/mod_resource/content/2/developpement%20professionnel_CP_2017.pdf En savoir plus] | ||
Version actuelle datée du 28 juin 2017 à 08:16
Les parcours m@gistère sont construits selon différentes approches pédagogiques et organisés en collections.
Les parcours scénarisés
Les collections suivantes sont destinées à proposer des parcours de formation construits autour d'une démarche et d'un scénario pédagogique défini.
| Logo | Collection | Description |
|---|---|---|
|
Découverte | Actualisation de connaissances |
|
Analyse | Études de cas ou analyse de situations professionnelles |
|
Action | Mise en œuvre dans le cadre professionnel et analyse réflexive |
|
Simulation | Mise en œuvre de situations professionnelles simulées |
|
Qualification | Préparation à une qualification ou à un concours avec des épreuves simulées |
|
Autoformation | Autonomie |
Autres démarches
Des collections supplémentaires caractérisent les espaces répondant aux besoins d'échanges entre pairs à distance :
| Logo | Collection | Description |
|---|---|---|
|
Volet distant | Espace de préparation et/ou de prolongement d’une action de formation en présence existante |
|
Espace collaboratif | Travailler ensemble. Cette collection permet de différencier les espaces de formation des espaces collaboratifs. |
|
Réseau | La communauté professionnelle vise à faciliter le questionnement de l'expérience des pairs en nourrissant la réflexion individuelle et les débats par des événements exclusifs. |
Exemple : La communauté professionnelle "enseigner au CP" vise à faciliter le questionnement de l'expérience des pairs en nourrissant la réflexion individuelle et les débats par des événements exclusifs (conférences, webinaires, articles...) en lien avec les problématiques professionnelles des enseignants.
