Organiser l'accompagnement en équipe : Différence entre versions
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| − | + | * Diversité des organisations plus générale dans lesquelles l'équipe s'incrit (plusieurs formes), | |
| − | + | * Diversité des publics, | |
| − | + | * Diversité des champs d'action, | |
| − | + | *Diversité des activités, | |
| − | + | * Nombre de participants (20-50-100, +), | |
| − | + | * Changements liés à la distance (?)/ anticipation plus grande et plus précise des actions des formateurs | |
| − | + | * Répartition des tâches et accord entre les tuteurs/formateurs, | |
| − | + | * Niveau d'expertise des tuteurs/formateurs, | |
| − | + | * Niveau d'accompagnement selon le type de formation, | |
| − | + | * Statut apparent ou non des tuteurs/formateurs, | |
=== Quels sont des principes de l’action ? === | === Quels sont des principes de l’action ? === | ||
Version du 27 mai 2016 à 07:28
Retour : Les points clés de la mise en oeuvre
Il s'agit de réfléchir à l'accompagnement des participants dans une session de formation. Accès au parcours, participation aux activités, suivre les participants, résoudre les difficultés.
Sommaire
Pourquoi est-ce difficile ?
- Diversité des organisations plus générale dans lesquelles l'équipe s'incrit (plusieurs formes),
- Diversité des publics,
- Diversité des champs d'action,
- Diversité des activités,
- Nombre de participants (20-50-100, +),
- Changements liés à la distance (?)/ anticipation plus grande et plus précise des actions des formateurs
- Répartition des tâches et accord entre les tuteurs/formateurs,
- Niveau d'expertise des tuteurs/formateurs,
- Niveau d'accompagnement selon le type de formation,
- Statut apparent ou non des tuteurs/formateurs,
Quels sont des principes de l’action ?
- Définir une organisation : Quels sont les acteurs ? Préparer préalablement le tutorat. Définir la temporalité. Définir une méthodologie de travail. Se mettre d'accord sur les tâches de suivi.
- Répartir les rôles. Par exemple, dans un parcours "session unique", définir un "coordonateur", qui coordonne l'action des autres tuteurs et formateurs. Pour des "parcours multi-session",d'autre répartitions peuvent être définies.
- Qui répond Le premier accompagnateur qui voit un message, doit-il y répondre, répartition des tâches (par exemple tuteur-technique, tuteur-cours, etc).
- Jacques Rodet : Organisation d'un tutorat pro-actif, réactif, rétroactif
