Organiser l'accompagnement en équipe : Différence entre versions
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* Répartir les rôles. Par exemple, dans un parcours "session unique", définir un "coordonateur", qui coordonne l'action des autres tuteurs et formateurs. Pour des "parcours multi-session",d'autre répartitions peuvent être définies. | * Répartir les rôles. Par exemple, dans un parcours "session unique", définir un "coordonateur", qui coordonne l'action des autres tuteurs et formateurs. Pour des "parcours multi-session",d'autre répartitions peuvent être définies. | ||
− | * Qui répond Le premier accompagnateur qui voit un message | + | * Répartition des tâches |
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+ | *** Le premier accompagnateur qui voit un message ? | ||
+ | *** Les tâches sont-elles partagées (par exemple tuteur-technique, tuteur-cours, etc) ? | ||
* Jacques Rodet : Organisation d'un tutorat pro-actif, réactif, rétroactif | * Jacques Rodet : Organisation d'un tutorat pro-actif, réactif, rétroactif |
Version du 27 mai 2016 à 07:35
Retour : Les points clés de la mise en oeuvre
Il s'agit de réfléchir à l'accompagnement des participants dans une session de formation. Accès au parcours, participation aux activités, suivre les participants, résoudre les difficultés.
Sommaire
Pourquoi est-ce difficile ?
- Changement de paradygme pour les participants
- Diversité des organisations plus générale dans lesquelles l'équipe s'incrit (plusieurs formes),
- Diversité des publics,
- Diversité des champs d'action,
- Diversité des activités,
- Nombre de participants (20-50-100, +),
- Changements liés à la distance (?)/ anticipation plus grande et plus précise des actions des formateurs
- Répartition des tâches et accord entre les tuteurs/formateurs,
- Niveau d'expertise des tuteurs/formateurs,
- Niveau d'accompagnement selon le type de formation,
- Statut apparent ou non des tuteurs/formateurs,
Quels sont des principes de l’action ?
- Définir une organisation :
- Quels sont les acteurs ?
- Préparer préalablement le tutorat.
- Définir la temporalité.
- Définir une méthodologie de travail.
- Se mettre d'accord sur les tâches de suivi.
- Prévoir la communication entre tuteurs.
- Répartir les rôles. Par exemple, dans un parcours "session unique", définir un "coordonateur", qui coordonne l'action des autres tuteurs et formateurs. Pour des "parcours multi-session",d'autre répartitions peuvent être définies.
- Répartition des tâches
- Qui répond ?
- Le premier accompagnateur qui voit un message ?
- Les tâches sont-elles partagées (par exemple tuteur-technique, tuteur-cours, etc) ?
- Qui répond ?
- Jacques Rodet : Organisation d'un tutorat pro-actif, réactif, rétroactif