Difference between revisions of "Programmer, mesurer l'engagement des acteurs, fixer un calendrier."

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=== Quels sont des principes de l’action ?  ===
 
=== Quels sont des principes de l’action ?  ===
 
* Planifier des actions ciblées à mener par le formateur  
 
* Planifier des actions ciblées à mener par le formateur  
* Mesurer la participation aux activités sociales
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* Identifier les traces de l'activité d'un participant : participation aux activités sociales, livrables et production...
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* Définir des temps de co-présence en ligne
 
* Définir des temps de co-présence en ligne
 
* Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation
 
* Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation
* Prévoir d'être pas hésiter à être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail
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* Prévoir d'être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail
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* Sensibiliser les acteurs aux traces générées par la plateforme
  
 
=== Quels sont les pièges à éviter ? ===
 
=== Quels sont les pièges à éviter ? ===
* Trouver un équilibre entre proactivité et réactivité pour éviter le sentiment d'intrusion et laisser une marge de liberté au participant
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* Sentiment d'intrusion provoqué par la sur-présence du formateur
 
* Proposer un calendrier trop contraignant
 
* Proposer un calendrier trop contraignant
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* Non respect des principes de l'organisation du travail
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* Se fier uniquement aux traces présentes sur la plateforme (des échanges peuvent avoir lieu par d'autres canaux)
 
=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===
 
=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===
 
* Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation
 
* Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation
* Penser avec les participants les temps et les espaces de la formation en ligne
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* Penser avec l'ensemble des acteurs les temps et les espaces de la formation en ligne
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* Sensibiliser et informer les supérieurs hiérarchiques des participants sur les modalités spécifiques de la formation hybride
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* Privilégier autant que possible la co-animation d'un parcours de formation
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* Identifier pour le formateur une assistance possible sur ces sujets
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* Inviter les participants à utiliser leur messagerie professionnelle
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* Concevoir des rapports de suivi du formateur pour mesurer son engagement dans la formation

Latest revision as of 08:10, 27 May 2016

Retour : Les points clés de la mise en oeuvre

Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié.

Pourquoi est-ce difficile ?

  • Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation
  • Cerner les difficultés d'organisation des participants
  • Cerner les motivations d'entrée en formation des participants
  • Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants

Quels sont des principes de l’action ? 

  • Planifier des actions ciblées à mener par le formateur
  • Identifier les traces de l'activité d'un participant : participation aux activités sociales, livrables et production...
  • Définir des temps de co-présence en ligne
  • Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation
  • Prévoir d'être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail
  • Sensibiliser les acteurs aux traces générées par la plateforme

Quels sont les pièges à éviter ?

  • Sentiment d'intrusion provoqué par la sur-présence du formateur
  • Proposer un calendrier trop contraignant
  • Non respect des principes de l'organisation du travail
  • Se fier uniquement aux traces présentes sur la plateforme (des échanges peuvent avoir lieu par d'autres canaux)

Comment progresser collectivement sur ce point ?

  • Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation
  • Penser avec l'ensemble des acteurs les temps et les espaces de la formation en ligne
  • Sensibiliser et informer les supérieurs hiérarchiques des participants sur les modalités spécifiques de la formation hybride
  • Privilégier autant que possible la co-animation d'un parcours de formation
  • Identifier pour le formateur une assistance possible sur ces sujets
  • Inviter les participants à utiliser leur messagerie professionnelle
  • Concevoir des rapports de suivi du formateur pour mesurer son engagement dans la formation