Difference between revisions of "Programmer, mesurer l'engagement des acteurs, fixer un calendrier."
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=== Quels sont des principes de l’action ? === | === Quels sont des principes de l’action ? === | ||
* Planifier des actions ciblées à mener par le formateur | * Planifier des actions ciblées à mener par le formateur | ||
| − | * | + | * Identifier les traces de l'activité d'un participant : participation aux activités sociales, livrables et production... |
* Définir des temps de co-présence en ligne | * Définir des temps de co-présence en ligne | ||
* Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation | * Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation | ||
| − | * Prévoir d' | + | * Prévoir d'être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail |
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=== Quels sont les pièges à éviter ? === | === Quels sont les pièges à éviter ? === | ||
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* Proposer un calendrier trop contraignant | * Proposer un calendrier trop contraignant | ||
* Non respect des principes de l'organisation du travail | * Non respect des principes de l'organisation du travail | ||
| + | * Se fier uniquement aux traces présentes sur la plateforme (des échanges peuvent avoir lieu par d'autres canaux) | ||
=== Comment progresser collectivement sur ce point ? === | === Comment progresser collectivement sur ce point ? === | ||
* Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation | * Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation | ||
| − | * Penser avec | + | * Penser avec l'ensemble des acteurs les temps et les espaces de la formation en ligne |
* Sensibiliser et informer les supérieurs hiérarchiques des participants sur les modalités spécifiques de la formation hybride | * Sensibiliser et informer les supérieurs hiérarchiques des participants sur les modalités spécifiques de la formation hybride | ||
* Privilégier autant que possible la co-animation d'un parcours de formation | * Privilégier autant que possible la co-animation d'un parcours de formation | ||
* Identifier pour le formateur une assistance possible sur ces sujets | * Identifier pour le formateur une assistance possible sur ces sujets | ||
| + | * Inviter les participants à utiliser leur messagerie professionnelle | ||
| + | * Concevoir des rapports de suivi du formateur pour mesurer son engagement dans la formation | ||
Latest revision as of 08:10, 27 May 2016
Retour : Les points clés de la mise en oeuvre
Cette réflexion doit s'inscrire dans un cadre établi au préalable où le portage politique et institutionnel a été vérifié.
Contents
Pourquoi est-ce difficile ?
- Appropriation d'une nouvelle modalité pédagogique de formation
- Cerner les difficultés d'organisation des participants
- Cerner les motivations d'entrée en formation des participants
- Diagnostiquer les difficultés techniques que rencontrent les participants
Quels sont des principes de l’action ?
- Planifier des actions ciblées à mener par le formateur
- Identifier les traces de l'activité d'un participant : participation aux activités sociales, livrables et production...
- Définir des temps de co-présence en ligne
- Avoir la capacité à réajuster et revoir l'organisation de la formation
- Prévoir d'être proactif pour éviter le décrochage et fédérer le collectif de travail
- Sensibiliser les acteurs aux traces générées par la plateforme
Quels sont les pièges à éviter ?
- Sentiment d'intrusion provoqué par la sur-présence du formateur
- Proposer un calendrier trop contraignant
- Non respect des principes de l'organisation du travail
- Se fier uniquement aux traces présentes sur la plateforme (des échanges peuvent avoir lieu par d'autres canaux)
Comment progresser collectivement sur ce point ?
- Utiliser une charte d'engagement au démarrage du parcours de formation
- Penser avec l'ensemble des acteurs les temps et les espaces de la formation en ligne
- Sensibiliser et informer les supérieurs hiérarchiques des participants sur les modalités spécifiques de la formation hybride
- Privilégier autant que possible la co-animation d'un parcours de formation
- Identifier pour le formateur une assistance possible sur ces sujets
- Inviter les participants à utiliser leur messagerie professionnelle
- Concevoir des rapports de suivi du formateur pour mesurer son engagement dans la formation
