Difference between revisions of "S'approprier un parcours produit par d'autres"

From M@gistère
Jump to navigation Jump to search
 
(3 intermediate revisions by 2 users not shown)
Line 1: Line 1:
Produire un dispositif de formation en ligne demande un investissement plus important lié à la formalisation et à la médiatisation des contenus. Il conduit également à augmenter le niveau d'exigence et conduit à mettre à place de nouveau dispositif de validation. Le résultat produit est tangible et facilement partageable au sein du dispositif m@gistère. Il semble donc raisonnable de mutualiser les parcours produits et donc de mettre en oeuvre des parcours produits par d'autres.
+
Produire un dispositif de formation en ligne demande un investissement plus important lié à la formalisation et à la médiatisation des contenus. Il conduit également à augmenter le niveau d'exigence et conduit à mettre à place de nouveau dispositif de validation. Le résultat produit est tangible et facilement partageable au sein du dispositif m@gistère. Il semble donc raisonnable de mutualiser les parcours produits et donc de mettre en œuvre des parcours produits par d'autres.
  
Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre]]
+
Retour : [[Les points clés de la mise en oeuvre|Les points clés de la mise en œuvre]]
  
 
=== Pourquoi est-ce difficile ? ===
 
=== Pourquoi est-ce difficile ? ===
* On doit s'approprier un parcours conçu par d'autre(s), afin de le mettre en oeuvre, d'où un changement de posture et une certaine perte de légitimité.
+
* Cela nécessite un changement de posture et la perte d'une activité intellectuellement riche. Cela peut être vécu comme un déclassement.
  
* Accepter et reconnaitre les qualités pédagogiques d'un autre (le concepteur).
+
* Accepter et reconnaître les qualités pédagogiques d'un autre (le concepteur).
  
 
* Idée de partage de matériels pédagogiques encore mal acceptée par beaucoup.
 
* Idée de partage de matériels pédagogiques encore mal acceptée par beaucoup.
Line 13: Line 13:
  
 
=== Quels sont des principes de l’action ?  ===
 
=== Quels sont des principes de l’action ?  ===
* Faire le parcours pour se l'approprier.
+
* Vivre le parcours pour se l'approprier.
  
* Contextualiser un parcours.
+
* Contextualiser le parcours.si possible en équipe car les débats tendent à faciliter l'acceptation.
  
 
=== Quels sont les pièges à éviter ? ===
 
=== Quels sont les pièges à éviter ? ===
 
* "Trop modifier" un parcours et de ce fait le dénaturer.
 
* "Trop modifier" un parcours et de ce fait le dénaturer.
  
* Prendre le parcours tel quel sans oser le contextualiser.
+
* Prendre le parcours tel quel sans prendre en compte la particularité de son public.
  
* Ne pas prendre en compte le livret du formateur.
+
* Ne pas prendre en compte les livrets formateur/participants.
  
 
=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===
 
=== Comment progresser collectivement sur ce point ? ===
* Le concepteur du parcours pourrait le présenter sous forme d'une capsule vidéo par exemple.
+
* Le concepteur du parcours pourrait le présenter en classe virtuelle ou sous forme d'une capsule vidéo.
  
* Le concepteur du parcours pourrait enrichir le livret du formateur avec  des détails relatifs à la création du parcours.
+
* Le concepteur du parcours pourrait enrichir le livret du formateur avec des détails relatifs à la création du parcours. (Les raisons de ses choix...)
  
* Faire des retours aux concepteurs sur l'utilisation ou éventuellement la modification d'un parcours.
+
* Faire des retours aux concepteurs st aux futurs utilisateurs sur l'utilisation ou éventuellement la modification d'un parcours.
  
* Avoir la possibilité de faire évoluer un parcours.
+
* Avoir la possibilité de faire évoluer un parcours (t de publier une version déclinée (nécessite l'autorisation des auteurs)modalité à définir ? aviser le concepteur ? lui demander son accord ? quid de la publication dans l'offre ? qu'en est-il du contenu des parcours lorsque les programmes changent ?)

Latest revision as of 12:24, 13 June 2016

Produire un dispositif de formation en ligne demande un investissement plus important lié à la formalisation et à la médiatisation des contenus. Il conduit également à augmenter le niveau d'exigence et conduit à mettre à place de nouveau dispositif de validation. Le résultat produit est tangible et facilement partageable au sein du dispositif m@gistère. Il semble donc raisonnable de mutualiser les parcours produits et donc de mettre en œuvre des parcours produits par d'autres.

Retour : Les points clés de la mise en œuvre

Pourquoi est-ce difficile ?

  • Cela nécessite un changement de posture et la perte d'une activité intellectuellement riche. Cela peut être vécu comme un déclassement.
  • Accepter et reconnaître les qualités pédagogiques d'un autre (le concepteur).
  • Idée de partage de matériels pédagogiques encore mal acceptée par beaucoup.
  • Problème de propriété intellectuelle ?

Quels sont des principes de l’action ? 

  • Vivre le parcours pour se l'approprier.
  • Contextualiser le parcours.si possible en équipe car les débats tendent à faciliter l'acceptation.

Quels sont les pièges à éviter ?

  • "Trop modifier" un parcours et de ce fait le dénaturer.
  • Prendre le parcours tel quel sans prendre en compte la particularité de son public.
  • Ne pas prendre en compte les livrets formateur/participants.

Comment progresser collectivement sur ce point ?

  • Le concepteur du parcours pourrait le présenter en classe virtuelle ou sous forme d'une capsule vidéo.
  • Le concepteur du parcours pourrait enrichir le livret du formateur avec des détails relatifs à la création du parcours. (Les raisons de ses choix...)
  • Faire des retours aux concepteurs st aux futurs utilisateurs sur l'utilisation ou éventuellement la modification d'un parcours.
  • Avoir la possibilité de faire évoluer un parcours (t de publier une version déclinée (nécessite l'autorisation des auteurs)modalité à définir ? aviser le concepteur ? lui demander son accord ? quid de la publication dans l'offre ? qu'en est-il du contenu des parcours lorsque les programmes changent ?)